Сочинения       Рефераты       Курсовые работы       Программы       Методички     опубликовать

Методические рекомендации для образовательных учреждений Вологодской области по переходу на Федеральный базисный учебный план 2004 года, Региональный базисный учебный план 2005 года




НазваниеМетодические рекомендации для образовательных учреждений Вологодской области по переходу на Федеральный базисный учебный план 2004 года, Региональный базисный учебный план 2005 года
страница5/8
Дата конвертации24.06.2013
Размер1.06 Mb.
ТипМетодические рекомендации
источник
1   2   3   4   5   6   7   8

ФИЗИКА


Для того чтобы учителю физики подготовиться к предстоящему учебному году, необходимо учесть некоторые его специфические особенности.

Во-первых, переход на РБУП 2005 года, разработанный в соответствии с новым БУПом.

Во-вторых, одновременное протекание еще трех процессов: введение стандарта образования 2004 года, введение ЕГЭ и проведение апробации новой формы итоговой аттестации выпускников основной школы.

Все эти инновации в образовании естественно взаимосвязаны. Так, например, кодификатор ЕГЭ по физике полностью ориентирован на новый стандарт.

Преподавание физики в новом учебном году должно строиться с учетом всех этих инноваций в образовании.

^ Основное общее образование

Объем часов в учебном плане учреждения по классам в соответствии с новым ФБУП




7 класс

8 класс

9 класс

ИТОГО (за три года обучения)

Кол-во часов в неделю

2

2

2

6

Кол-во часов в год

70

70

70

210


Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования стандарта к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов по предмету.

Если имеется возможность выделить за счет компонента ОУ дополнительный третий час на изучение физики в 9-м классе, то это время целесообразно использовать на проведение практикума по решению физических задач с учетом специфики новых типов заданий в КИМах экзаменационных работ по физике или проведение физического практикума, а также для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса и современных методов обучения.

^ Среднее (полное) общее образование

При переходе образовательного учреждения на новый БУП Минобразованием РФ рекомендовано 12 примерных учебных планов для различных профилей обучения. Изучение физики предусматривается учебными планами:

  • на базовом уровне – для химико-биологического, биолого-географического и агротехнологического профилей, а также в случае непрофильного обучения (или универсального профиля);

  • на профильном уровне – для физико-математического, физико-химического и индустриально-технологического (по направлению электротехника/радиоэлектроника) профилей обучения;

  • в составе учебного предмета «Естествознание» - для социально-экономического, социально-гуманитарного, филологического, художественно-эстетического и оборонно-спортивного профилей.

Для информационно-технологического профиля предусматривается изучение физики на базовом уровне и изучение предмета «Естествознание».

Для полноценного изучения физики на разных профилях обучения помимо уровневой дифференциации существует объективная потребность учета специфики выбранного комплекта профильных предметов. Так, в составе физико-математического профиля при отборе содержания обучения целесообразно учитывать повышенный уровень математической подготовки школьников и их интерес к проблемам, связанным одновременно с физикой и математикой (например, история открытия закона всемирного тяготения и дифференциального и интегрального исчислений). Таким образом, предмет «Физика» в старших классах средней школы нуждается в разработке различных вариантов как уровневой, так и профильной дифференциации.

Кроме того, нельзя признать обоснованным отсутствие физики в числе профильных предметов в таких профилях, как химико-биологический, биолого-географический, информационно-технологический, так как физика является основой для углубленного изучения химии, физической географии, элементов электроники. В связи с этим, для каждого из таких профилей целесообразно разработать профильный курс физики с учетом предоставляемого учебного времени и потребности ведущих профильных предметов.

На любом профиле обучения для учащихся, проявляющих повышенный интерес к физике и ее практическим приложениям, школа может увеличить число часов на изучение физики путем предоставления возможности выбора элективных курсов по физике. При большом числе учащихся, желающих изучать физику углубленно, школа имеет право увеличить количество часов на изучение физики на профильном уровне за счет часов, выделяемых БУПом на элективные курсы. Содержание учебного материала, дополняющего программу по физике профильного уровня, не регламентируется. Ориентиром для учителей физики могут служить авторские программы и учебники для школ (классов) с углубленным изучением физики, программы элективных курсов по физике и астрономии.

^ Объем часов в учебном плане на базовом уровне




10 класс

11 класс

^ ИТОГО (за два года обучения)

Кол-во часов в неделю

2

2

4

Кол-во часов в год

70

70

140


^ Объем часов в учебном плане на профильном уровне




10 класс

11 класс

^ ИТОГО (за два года обучения)

Кол-во часов в неделю

5

5

10

Кол-во часов в год

175

175

350


Отличие стандартов базового и профильного уровней для старшей школы определяется различием уровней изучения физических теорий и применения полученных знаний на практике при решении теоретических задач и выполнении экспериментальных заданий (стандартом базового уровня не предусмотрено проведение физического практикума).

В стандарте профильного уровня ставится задача овладения курсом физики на уровне, достаточном для продолжения образования по физико-техническим специальностям.

На профильном уровне кроме знаний и умений, значимых для формирования общей культуры, большое внимание уделяется знаниям и умениям, необходимым для продолжения образования и подготовки к приобретению профессий, требующих хорошей физико-математической подготовки.

Старый БУП на старшей ступени образования в качестве обязательных предметов перечисляет не только физику, но и астрономию. В связи с исключением учебного предмета «Астрономия» из нового БУПа в содержание нового образовательного стандарта по физике введены элементы астрономических знаний, необходимые для формирования у школьников современных научных представлений о строении и эволюции Вселенной.

Без знаний о строении Вселенной и законах ее развития невозможно формирование целостной научной картины мира. В частности, физика и астрономия оказались неразрывно связанными при решении проблем строения и эволюции Вселенной в целом, происхождения частиц и атомов. Например, в программе Г.Я.Мякишева (профильный уровень) на изучение темы «Строение Вселенной» выделяется 8 часов; в программе Н.К.Ханнанова и Г.А.Чижова (профильный уровень) элементы астрономических знаний введены в тему «Современная физическая картина мира»; в программе Л.Э.Генденштейна, Л.А.Кирика, В.А.Коровина (базовый уровень) вопросы астрономии изучаются в разделе «Квантовая физика и элементы астрономии».

При изучении астрономических вопросов рекомендуется использовать также учебники по астрономии: Левитан Е.П. Астрономия. 11 класс. – М.: Просвещение; Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К. “Астрономия. 11 класс”; пособие «Физика. Эволюция Вселенной. Дополнительная глава к учебнику В.А.Касьянова «Физика. 11 кл.» / В.А.Касьянов. - М.:Дрофа, 2006. и др.

В классах гуманитарной направленности: социально-экономического, социально-гуманитарного, филологического, художественно-эстетического, психолого-педагогического профилей учебными планами предусматривается изучение интегрированного курса «Естествознание», рассчитанного на 3 ч/нед. (210 ч в 10-11-х классах). Это позволит:

- обеспечить формирование представлений обучающихся о целостной естественно-научной картине мира;

- расширить возможность формирования общеучебных умений и навыков обучающихся на предметной основе;

- снять малоэффективные «одночасовые» предметы, на которые фактически распадается учебный предмет «Естествознание» в условиях, когда на их совокупность («физика», «химия», «биология») в учебном плане реально выделяется не более 4 часов учебного времени.

Учебный предмет «Естествознание» может не изучаться в случаях, если:

- три учебных предмета естественнонаучного цикла изучаются на базовом уровне;

- один учебный предмет естественнонаучного цикла изучается на профильном, два других на базовом уровне;

- один учебный предмет естественнонаучного цикла изучается на базовом, два других на профильном уровне;

- все три учебных предмета естественнонаучного цикла изучаются на профильном уровне.

Авторские программы к действующим учебникам по физике опубликованы в следующих изданиях:

  • Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./Сост.В.А.Коровин, В.А.Орлов. – 2-у изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2009, 2010.

(В сборник включены программы к действующим комплектам учебников по физике: «Физика 7,8 класс» автора А.В.Перышкина, «Физика 9 класс» авторов А.В.Перышкина, Е.М.Гутник; «Физика 7,8,9 классы» авторов во главе с Н.М.Шахмаевым; «Физика 7,8,9 классы» автора Г.Н.Степановой; «Физика 10 и 11 классы (базовый уровень)» авторов Л.Э.Генденштейна, Ю.И.Дика; «Физика 10 и 11 классы» (профильный уровень) в пяти томах под редакцией Г.Я.Мякишева; а также к другим учебникам по физике и астрономии; экспериментальные программы, под которые создаются новые учебные пособия и их выход ожидается в ближайшее время и программы пропедевтических курсов).

  • Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы / сост. П.Г.Саенко, В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова. – М.: Просвещение, 2007.

(Сборник содержит примерную программу для 10-11 классов базового и профильного уровней, а также программы к четырем параллельным комплектам учебников:

«Физика 10-11» автора П.Г.Саенко - базовый уровень;

«Физика 10-11» авторов Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, Н.Н.Сотского - базовый и профильный уровни (см. программу авторов В.С.Данюшенкова, О.В.Коршуновой);

«Физика 10-11» авторов С.В.Громова, Н.В.Шароновой. Е.П.Левитана - профильный уровень;

«Физика 10-11» под редакцией А.А.Пинского, О.Ф.Кабардина - профильный уровень.

  • Авторские программы курса физики к учебникам в соответствии с федеральным перечнем учебников (отдельные издания авторских программ).

В силу вариативности учебно-методического обеспечения по физике и несоответствия распределения часов на физику в базисных учебных планах школ авторским программам учитель при составлении тематического планирования уроков должен учитывать:

  • обязательные элементы стандарта образования по физике;

  • специфику выбранного учебно-методического комплекта по физике;

  • дополнительный материал по усмотрению учителя с учетом профиля и уровня преподавания предмета;

  • специфику опытно-экспериментальной работы школы.

Повышение качества преподаваемого курса физики определяется оптимальностью выбора педагогических технологий и методических приемов. Учителя физики на современном этапе развития образования при планировании уроков должны учитывать приоритетность личностно-ориентированных технологий. Решению этой задачи будут способствовать:

    • информационные технологии (подготовка дидактических материалов на печатной основе; проверка выполнения учащимися самостоятельных, контрольных, лабораторных работ; ведение электронного журнала учителя-предметника; подготовка презентаций уроков; организация групповой формы работы учащихся по поиску и изучению учебной информации; постановка демонстрационного физического эксперимента с использованием датчиков-преобразователей и последующей компьютерной обработкой результатов; организация и проведение лабораторного физического эксперимента с использованием цифровых измерителей различных физических величин; проведение компьютерного тестирования по изучаемой теме; подготовка к ЕГЭ; демонстрационный модельный эксперимент; виртуальные лабораторные работы (интерактивный режим); компьютерные тренажеры; дистанционное обучение);

    • игровые формы проведения уроков и внеклассных мероприятий (приоритетность ролевых и практико-ориентированных занятий);

    • проектно-исследовательская деятельность учащихся.

Примечание: Во втором полугодии 2010-2011 учебного года следует внести коррективы в учебно-тематические планы в соответствии с вышеизложенными рекомендациями. В пояснительной записке к учебно-тематическому планированию целесообразно указать на изменения в планировании курса физики.


МАТЕМАТИКА


Основное общее образование


^ В основной школе преподавание курса математики организуется в соответствии с нормами учебного времени, отведенного в Федеральном базисном учебном плане.

Класс

5

6

7

8

9

Количество часов

5

5

5

5

5


Фональным в соответствии с нормами учебного времени, отведенного в Федеральном БУП.едеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования предполагает изучение в 5-9 классах единого предмета «Математика», включающего содержательные разделы «Арифметика», «Алгебра», «Геометрия», «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей». В соответствии с этим, согласно письму департамента образования Вологодской области от 13.12.2010г. № 03-19/ 4763, начиная с 7 класса, предлагается внести корректировки в оформление классных журналов. А именно, оформить на одной странице предмет «Математика», чередуя выставление отметок и записи о проведении уроков (изучении материала) основных содержательных разделов курса. В данном случае нет необходимости вносить корректировки в организацию процесса обучения, можно оставить изучение вопросов алгебры (включая элементы арифметики и стохастики) и геометрии в объемах, предусмотренных в авторских программах. В тематическое планирование учителя желательно внести изменения: соединить тематический план по алгебре и тематический план по геометрии и создать единый тематический план предмета «Математика».

Рекомендуется также выставление обучающимся одной отметки по предмету «Математика» (четвертной, годовой, итоговой), в том числе при оформлении документов государственного образца об основном общем образовании.

^ Среднее (полное) общее образование

В старшей школе согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования также предполагается преподавание единого предмета «Математика», что нашло отражение в РБУП - 2005 г. (См. «Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования». Утвержден приказом департамента образования Вологодской области от 31.03.2005 г. №574)*. Обращаем внимание на отличительную особенность нового подхода: образовательному учреждению необходимо выбрать базовый или профильный уровень, в соответствии с которым предполагается изучение математики в старшей школе. На базовом уровне вводится единый предмет «Математика» и предлагается изучение материала тематическими блоками – по алгебре, математическому анализу, дискретной математике, геометрии. При этом на изучение предмета выделяется по 4 часа в неделю в 10 и 11 классах. На профильном уровне предмет «Математика» предполагает так же, как и в основной школе, изучение содержательных разделов. Объем учебного времени - по 6 часов в неделю в 10 и 11 классах из расчета 4 часа алгебра и начала математического анализа (включая дискретную математику) и 2 часа геометрия.

Соответствующие записи необходимо сделать в классных журналах 10 и 11 классов, начиная со второго полугодия 2010-2011 учебного года: оформить на одной странице предмет «Математика», чередуя выставление отметок и записи о проведении уроков (изучении материала) основных содержательных разделов курса (профильный уровень) или делая записи в соответствии с тематическими блоками (базовый уровень).

В данном случае по аналогии с основной школой, в тематическое планирование учителя желательно внести изменения: соединить тематический план по алгебре и началам анализа и тематический план по геометрии и создать единый тематический план предмета «Математика» (профильный уровень). На базовом уровне рекомендуется тематический план привести в соответствие с требования стандарта: предусмотреть изучение материала предмета « Математика» тематическими блоками.

Рекомендуется также выставление обучающимся одной отметки по предмету «Математика» (полугодовой, годовой, итоговой), в том числе при оформлении документов государственного образца о среднем (полном) общем образовании.

^ На переходный период 2011-2012 учебный год предлагаем только для 11 класса, работавшего в 10 классе по РБУП 2000 года, использовать вариант регионального учебного плана в таблице №3.3. (с.24 РБУП 2005 года)*, в котором на предмет «Математика» выделяется 5 часов, также как и при традиционном подходе. В этом случае можно выбрать базовый уровень изучения предмета, и составить свой вариант скорректированной программы, структура которой соответствует общим требованиям к документам данного типа, отражающий специфику использования учителем дополнительного часа. В данном случае обязательно изучение в 11 классе вопросов стохастической линии: элементы комбинаторики, статистики, теории вероятностей. Актуальность их изучения связана с тем, что они являются обязательными как в базовом, так и в профильном уровнях стандарта 2004 года, а в 2012-2013 учебном году задания по данному содержательному блоку будут включены в КИМ ЕГЭ.

В ситуации, когда в 2010-2011 учебном году преподавание математики в 10 и 11 классах строилось в соответствии с РБУП - 2005 г, изменения вносятся только в записи в классном журнале.

^ Переходя в 2011-2012 учебном году и в последующие годы на РБУП – 2005 года в 10 классе, рекомендуем учесть специфику образовательного учреждения и наличие в нем соответствующих условий для организации учебного процесса. Для большинства образовательных учреждений будет более приемлем вариант изучения математики на базовом уровне (4 часа в неделю), и выделение за счет компонента образовательного учреждения 1 часа для прагматического элективного курса, направленного на обобщение и систематизацию ранее изученного, решение задач повышенного уровня сложности, подготовку к итоговой аттестации. Возможен также другой вариант - выделение за счет компонента образовательного учреждения дополнительного часа на поддержку базового курса. В этом случае на предмет «Математика» на базовом уровне будет выделено 5 часов в неделю, и учителю необходимо сделать корректировку варианта авторской программы.

Приведем общие рекомендации по выбору программ и учебно-методических материалов при планировании и организации учебного процесса по математике.

При планировании учебного процесса необходимо ориентироваться на стандарт, примерную программу по математике (см. «Сборник нормативных документов. Математика», составленный Э.Д.Днепровым и А.Г.Аркадьевым, выпущенный издательством «Дрофа», 2-е стереотипное издание, 2008 г.) и авторские программы, ее конкретизирующие. В качестве основного рабочего документа следует использовать авторские программы, соответствующие избранному общеобразовательным учреждением учебно-методическому комплекту. Федеральный перечень учебных изданий по математике учитель может найти на сайте http://www.fsu-expert.ru/. На основе этого перечня с учетом региональных рекомендаций образовательное учреждение делает выбор авторской концепции, приобретает соответствующие авторские программы и учебно-методические комплекты по ступеням обучения.

При разработке учебно-тематического плана необходимо в первую очередь ориентироваться именно, на стандарт, авторскую программу и примерное авторское тематическое планирование. Обращаем внимание учителей, что в авторских вариантах планов предусмотрен резерв времени, который конкретный учитель должен использовать с учетом особенностей класса и личного опыта организации процесса обучения. Резерв времени является обязательным для изучения, так как входит в состав обязательной нагрузки по предмету. Если учитель вносит коррективы в авторскую программу, то при этом он составляет свой вариант скорректированной программы, структура которой соответствует общим требованиям к документам данного типа. При этом в пояснительной записке необходимо обосновать причины корректировки, уточнить целевую направленность, требования к уровню подготовки учащихся, изменения в содержании, организации процесса обучения и другие моменты, отличающие скорректированную программу. Напоминаем, что программа обсуждается на методическом (или педагогическом) совете или заседании школьного методического объединения педагогов и утверждается руководителем (заместителем руководителя) образовательного учреждения, курирующим преподавание соответствующего предмета.

Приводим перечень авторских программ по математике:

- Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы /авт.-сост. В.И.Жохов.- М.:Мнемозина, 2009.(Сборник содержит авторскую программу к учебникам математики для 5-6 классов авторов Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова, А.С.Чеснокова, С.И.Шварцбурда).

- Программы. Математика. 5-6 классы /сост. Т.А.Бурмистрова.- М.: Просвещение, 2009. (Сборник включает авторские программы к учебникам Г.В.Дорофеева и др., С.М.Никольского и др.)

- Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия.7-9 классы /сост. Т.А.Бурмистрова.- М., Просвещение, 2008. ( Сборник включает программы авторских коллективов Л.С.Атанасяна и др., А.В.Погорелова, А.Д.Александрова и др., А.Д. Александрова и др. (для углубленного изучения геометрии)).

- Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы /сост. Т.А.Бурмистрова.- М., Просвещение, 2008. ( Сборник включает авторские программы к учебникам Ю.Н.Макарычева и др., Ш.А.Алимова и др., С.М.Никольского и др., Г.В.Дорофеева и др., Н.Я.Виленкина и др., М.И.Башмакова).

- Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия.10-11 классы /сост. Т.А.Бурмистрова.- М., Просвещение, 2009. (Сборник включает авторские программы к учебникам Л.С.Атанасяна и др. (базовый и профильный уровни), А.В.Погорелова (базовый и профильный уровни), А.Д.Александрова (базовый и профильный уровни), А.Д.Александрова (для углубленного изучения)).

- Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала анализа.10-11 классы /сост. Т.А.Бурмистрова.- М., Просвещение, 2009. (Сборник включает программы авторских коллективов к учебникам Ш.А.Алимова и др., А.Н.Колмогорова и др.(базовый уровень), Ю.М.Колягина и др. (базовый, профильный уровни) , С.М.Никольского и др.( базовый и профильный уровни), ).

- Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра.7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы/ авт.-сост. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович.-М.: Мнемозина, 2007. (Сборник включает авторские программы к соответствующим учебникам ).

При выборе УМК для основной школы предлагаем учесть требования проекта федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и выбрать наиболее перспективные комплекты, например, обращаем внимание педагогов на УМК «Математика 5 (6) класс» авторов Е.А.Бунимовича и др. издательства «Сферы» - «Просвещение», который направлен на создание информационно-образовательной среды при изучении математики. Линия учебников ориентирована на ступень основного общего образования.

При выборе учебно-методических комплектов в старшей школе в первую очередь рекомендуем учитывать их соответствие базовому или профильному уровням стандарта. Например, достаточно распространенный при традиционном обучении УМК «Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы» авторов А.Н.Колмогорова и др., рекомендованный для базового уровня, не содержит стохастического материала, обязательного для изучения, поэтому выбор его не целесообразен. На наш взгляд, лучше отдать предпочтение многоуровневым УМК, которые сейчас создаются, например, УМК «Алгебра и начала математического анализа. 10(11) класс» авторов Ю.Н.Колягина и др., под редакцией А.Б. Жижченко. Наряду с ними существуют учебники, ориентированные на один уровень изучения предмета: «Алгебра и начала анализа. 10(11) класс» авторов А.Г. Мордковича и П.В.Семенова (профильный уровень) или «Алгебра и начала анализа 10(11) класс» автора А.Г.Мордковича (базовый уровень), которые отражают требования стандарта. Возможен также выбор УМК, специально ориентированных на изучение предмета «Математика», например УМК «Математика.10(11) класс» авторов А.Г.Мордковича и И.М.Смирновой (базовый уровень).

1   2   3   4   5   6   7   8




Разместите кнопку на своём сайте:
Документы




База данных защищена авторским правом ©edu.convdocs.org 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Похожие:
Документы