Сочинения       Рефераты       Курсовые работы       Программы       Методички     опубликовать

Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности




НазваниеПубличный доклад о состоянии и результатах деятельности
страница3/15
Дата конвертации07.04.2014
Размер1.52 Mb.
ТипПубличный доклад
источник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
1. /Публичный доклад Департамента образования за 2010-2011 уч.г.docПубличный доклад о состоянии и результатах деятельности

2.3.Образование детей школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья


Специальное (коррекционное) образование в Вологодской области осуществляется в рамках реализации Концепции развития специального (коррекционного) образования детей с ограниченными возможностями здоровья, утвержденной приказом Департамента образования области от 6 сентября 2010 года № 1525. Основные положения Концепции направлены на сохранение и развитие региональной системы специального (коррекционного) образования, обеспечение вариативности, доступности и качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на всех возрастных этапах, создание безбарьерной адаптивной среды для данной категории детей в образовательных учреждениях всех типов и видов.

В области создана дифференцированная сеть специализированных (коррекционных) образовательных учреждений, в которых организовано обучение детей с ограниченными возможностями здоровья школьного возраста.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья школьного возраста функционируют специальные (коррекционные) образовательные учреждения I, II, III, VIII вида, специальные (коррекционные) классы в общеобразовательных учреждениях, а также детям по медицинским показаниям предоставлена возможность обучаться индивидуально на дому

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений (С(К)ОУ)

Количество

2008

2009

2010

1. Специальные (коррекционные) общеобразовательные школы и школы-интернаты VIII вида (для умственно отсталых детей)

15

14

15

в них обучающихся

1712

1702

1805

2. Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида (для глухих детей)

1

1

1

в ней обучающихся

91

90

88

3. Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат II вида (для слабослышащих и позднооглохших детей)

1

1

1

в ней обучающихся

75

64

64

4. Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III вида (для слепых детей)

1

1

1

в ней обучающихся

95

111

110

5. Специальные (коррекционные) общеобразовательные школы IV вида (для слабовидящих детей)

1

1

2

в них обучающихся

49

55

104

Всего специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и школ-интернатов

20

18

20

Всего обучающихся в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах и школах-интернатах,

2041

2022

2171

из них в сельской местности

331

307

301

% от общей численности обучающихся в общеобразовательных школах

1,9 %

1,8%

1,9%


В 2010 году открыты два новых специальных (коррекционных) образовательных учреждения: МС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад № 98 «Хрусталик» (г. Вологда); БМОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Устюженская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» (г. Устюжна).

Увеличение контингента обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях связано с ростом количества слабовидящих детей, а также с тем, что дети-инвалиды с умеренной и тяжёлой степенями умственной отсталости, проживающие в детских домах-интернатах для умственно отсталых детей (БУ СО ВО «Кадниковский детский дом-интернат для умственно отсталых детей», БУ СО ВО «Сокольский детский дом-интернат для умственно отсталых детей»), начали обучение в БМОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» Сокольского муниципального района.

Для детей-инвалидов с нарушением слуха и зрения созданы условия обучения в 2 государственных и 1 муниципальном специальных (коррекционных) образовательных учреждениях (БОУ ВО «Грязовецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III вида» (для слепых детей); БОУ ВО «Грязовецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат II вида» (для слабослышащих и позднооглохших детей); БМОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида» г. Череповца (для глухих детей)).

Мониторинг результатов обследования детей специалистами психолого-медико-педагогических комиссий свидетельствует об увеличении количества детей, имеющих сложные дефекты развития, с умеренной и тяжёлой степенями умственной отсталости. В связи с этим в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I, II, III вида действуют классы для детей со сложной структурой дефекта (сочетание двух и более недостатков в физическом и (или) психическом развитии: дети с умеренной умственной отсталостью, аутизмом, нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата). Для детей-инвалидов с умеренной и тяжелой степенями умственной отсталости в 7 специальных (коррекционных) учреждениях VIII вида созданы специальные классы, имеющие все необходимое учебное, реабилитационное и программно-методическое оборудование.

В регионе создаются условия для получения детьми с умственной отсталостью углубленной трудовой подготовки:

– на базе 5 специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (33,3 % от общего их числа) открыты 10-11 классы с углубленной трудовой подготовкой;

– в 3 специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида (20% от общего их числа) реализуются образовательные программы профессиональной подготовки по рабочим специальностям («Швея (машинные работы)», «Плотник», «Столяр строительный», «Парикмахер», «Помощник воспитателя») с присвоением квалификации 2-го (в порядке исключения – 3-го) разряда.

В области создаются условия для реализации проектов, направленных на формирование в обществе толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья и к детям-инвалидам. Идея обеспечения их равными правами на получение качественного образования, в том числе с использованием технологий дистанционного обучения, получила развитие в таких программах, как: «Совершенствование процессов обучения, воспитания, коррекции нарушения развития и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья школьного возраста» (БОУ ВО «Грязовецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат II вида»; БМОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида» г. Череповца); «Внедрение новых моделей профессиональной ориентации и профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья» (БМОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» Великоустюгского муниципального района; БМОУ «Петриневская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» Череповецкого муниципального района). В 2009-2010 учебном году в этих проектах участвовало 65 детей, в 2010-2011 – 120.

В области развивается система интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учебных заведениях.

Специальные (коррекционные) классы и классы компенсирующего обучения в общеобразовательных школах



Специальные (коррекционные) классы (СКК)

Количество

2008

2009

2010

1

Специальные (коррекционные) классы VIII вида (для умственно отсталых детей)

177

138

112

в них обучающихся

854

816

772

2

Специальные (коррекционные) классы VII вида (для детей с задержкой психического развития)

244

193

172

в них обучающихся

2 457

2 171

1 955

3

Специальные (коррекционные) классы для детей с недостатками физического развития (специальные (коррекционные) классы V вида (для детей с тяжелыми нарушениями речи))

4

-

6

в них обучающихся

50

-

81

4

Всего учащихся специальных (коррекционных) классов, организованных при дневных общеобразовательных школах

425

331

290

в них учащихся

3 361

2 987

2 808

5

Классы компенсирующего обучения при дневных общеобразовательных школах

209

49

29

в них обучающихся

2 580

689

470


Наметившаяся тенденция снижения в общеобразовательных школах количества специальных (коррекционных) классов, классов компенсирующего обучения и количества обучающихся в них детей связана с переходом этих детей в общеобразовательные классы. В области выстроена способствующая данному процессу система работы: раннее диагностирование проблем развития и обучения ребенка специалистами психолого-медико-педагогических комиссий области; предоставление своевременных образовательных и реабилитационных услуг в группах компенсирующей направленности в дошкольных образовательных учреждениях, на коррекционно-развивающих занятиях со специалистами в образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение данной категории обучающихся осуществляется в 5 образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи: ГОУ «Областной центр психолого-медико-социального сопровождения», ГОУ «Череповецкий центр психолого-медико-социального сопровождения», ГОУ «Великоустюгский центр психолого-медико-социального сопровождения», ГОУ «Тотемский центр психолого-медико-социального сопровождения», МОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Развитие» г. Вологды. На базе данных учреждений работают психолого-медико-педагогические комиссии.

В условиях образовательной интеграции общеобразовательные учреждения посещают дети с незначительными двигательными нарушениями. Дети с выраженными нарушениями опорно-двигательного аппарата, имеющие сочетанные нарушения двигательной и интеллектуальной сфер развития, с учетом медицинских показаний находятся на индивидуальном обучении (в 2009 г. – 265 человек; в 2010 г. – 259 человек). Для детей с тяжелыми нарушениями речи в общеобразовательных школах открыты специальные (коррекционные) классы V вида.

Формы обучения детей-инвалидов школьного возраста

Формы обучения

2008

2009

2010

Количество детей-инвалидов, обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

684

719

905

Количество детей-инвалидов, обучающихся в общеобразовательных учреждениях

1338

1302

1169

Количество детей-инвалидов, обучающихся индивидуально на дому по специальным программам (дети-инвалиды с различными хроническими формами заболеваний, выраженными формами детского церебрального паралича и другими заболеваниями)

195

243

262

Общее количество детей-инвалидов школьного возраста, обучающихся в общеобразовательных учреждениях

2217

2264

2336


Для детей-инвалидов, посещающих общеобразовательные учреждения, разрабатываются образовательные программы в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием психического и соматического здоровья, осуществляется комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение. В соответствии со статьей 18 Федерального закона от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» образовательные учреждения при организации и получении детьми-инвалидами основного общего, среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию индивидуальной программы реабилитации.

С 2010 в Вологодской области реализуется проект «Дистанционное образование детей-инвалидов». По данным на 1 июня 2011 года, обучаются на дому с использованием дистанционных технологий 80 детей-инвалидов из 61 образовательного учреждения 17 муниципальных районов области, в том числе учеников 2-4 классов – 26 человек, 5-9 классов – 49 человек, 10 классов – 5 человек.

Реализация этого проекта проходит в 2 этапа:

– на первом 30 детей-инвалидов (и их родителей) получили программно-технические комплексы и прошли обучение по работе с ними в Центре дистанционного образования детей-инвалидов (структурное подразделение государственного учреждения Вологодской области «Центр информатизации и оценки качества образования»); были скоординированы индивидуальные учебно-тематические планы учебных дисциплин; с октября 2010 года началось дистанционное обучение 30 детей-инвалидов по русскому языку, литературе, математике, технологии (ИКТ) и предметам по выбору для 8-11 классов (географии, физике, химии, биологии); преподавание вели 32 сетевых педагога;

– второй этап реализации проекта начался в декабре 2010 года с подключения к сети Интернет и установки программно-технических комплексов для 50 детей-инвалидов; с февраля 2011 года сетевые уроки у 80 детей-инвалидов ведут 63 педагога из Вологды, Череповца, Грязовца.

С целью поддержки детей, родителей и педагогов создан региональный сайт дистанционного образования детей-инвалидов https://deti.vrcdo.edu.ru/, на котором размещены дистанционные курсы по предметам, курс для родителей и детей «Обучение базовым навыкам работы со специализированным программно-техническим комплексом».

Одной из составляющих эффективности проводимой психолого-педагогической реабилитации детей является качество профессионально подготовленных кадров. В штатные расписания образовательных учреждений, которые посещают дети с ограниченными возможностями здоровья, введены ставки педагогов-психологов, учителей-дефектологов, учителей-логопедов, социальных педагогов.

Обучение выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, специальных (коррекционных) классов VIII вида проводится в подведомственных Департаменту образования Вологодской области учреждениях начального и среднего профессионального образования, где ребята получают профессии швеи, кружевницы, столяра строительного, плотника, маляра, штукатура, резчика по дереву и бересте, изготовителя художественных изделий из бересты, изготовителя художественных изделий из лозы.

Мониторинг жизнеустройства выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений и специальных (коррекционных) классов показал следующее:

– 90-93% выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с нарушением слуха и зрения, получив среднее (полное) общее образование, продолжают обучение в учреждениях среднего и высшего профессионального образования в Москве, Санкт-Петербурге, Вологде, Череповце, Архангельске, Владимире, Павловске, Новосибирске;

– 60 % выпускников специальных (коррекционных) классов VIII вида обучается на курсах профессиональной подготовки в учреждениях профессионального образования; 25% выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида после окончания 10-11 классов с углубленной трудовой подготовкой получают свидетельство о профессиональной подготовке государственного образца; 40 % трудоустраиваются на предприятия разной ведомственной подчиненности в соответствии с имеющимися медицинским показаниями.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15




Разместите кнопку на своём сайте:
Документы




База данных защищена авторским правом ©edu.convdocs.org 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Похожие:
Документы