Сочинения       Рефераты       Курсовые работы       Программы       Методички     опубликовать

Восточное окружное управление образования Департамента образования города Москвы Государственное образовательное учреждение Центр развития ребенка Детский сад №2092 Утверждаю Согласовано Заведующая гоу црр д/с №2092 Методист гоу омц воуо до




Скачать 491.34 Kb.
НазваниеВосточное окружное управление образования Департамента образования города Москвы Государственное образовательное учреждение Центр развития ребенка Детский сад №2092 Утверждаю Согласовано Заведующая гоу црр д/с №2092 Методист гоу омц воуо до
страница1/3
Дата конвертации01.05.2013
Размер491.34 Kb.
ТипДокументы
источник
  1   2   3


Восточное окружное управление образования Департамента образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение Центр развития ребенка Детский сад №2092


Утверждаю Согласовано

Заведующая ГОУ ЦРР Д/с №2092 Методист ГОУ ОМЦ ВОУО ДО

_______________ Е.С. Миронова города Москвы

____________ Л.Т. Матусова


ОТЧЕТ

О РАБОТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ГОУ ЦРР Д/с №2092

за 2010-2011 учебный год


Москва 2011 год

Психологическая служба Государственного Образовательного Учреждения Центра Развития Ребенка - Детского сада №2092 Восточного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы

представлена

педагогом-психологом – Степаненко Наталией Михайловной


Работает постоянно, занимает 1 ставку, имеет 14 разряд, высшую квалификационную категорию, работает в должности педагога - психолога 13 лет, в данном учреждении с 27 августа 2008 года.

^ Целью работы психологической службы ГОУ ЦРР - Д/с № 2092 в 2010 – 2011 учебного года было:


Профессиональное сопровождение воспитательно-образовательного процесса от раннего возраста до школы в помощь семье. Содействие единому подходу к сохранению и укреплению психического здоровья детей.


^ Психологической службой ГОУ ЦРР - Д/с № 2092 решались следующие задачи:


1. Осуществлять психологическое просвещение родителей для личностно ориентированного подхода к ребенку в детском саду и в семье (внедрение программы «Московская семья – компетентные родители»/ /Городской целевой программы развития образования «Столичное образование – 5»).

2. Активизировать работу по повышению грамотности персонала и профилактике профессионального выгорания педагогов (в русле 2010 года – Года учителя) с освоением глобальной информационной сети Интернет.

3. Способствовать реализации интеллектуально – творческого потенциала дошкольников (разработка инновационного проекта «Одаренные дети» в рамках 2011 года – Года науки).

4. Проводить работу по подготовке будущих первоклассников к новой социальной ситуации развития (поступлению в школу) с применением здоровьесберегающих технологий и максимальным учетом возможностей каждого ребенка.



Вид деятельности

Название мероприятия. Количественный и качественный анализ.

Выполнено

Полностью

Частично

Не выполнено

1. Психопрофилактическая работа и психологическое просвещение


1.1. Оказание помощи в адаптации детей к условиям д/с


В сентябре-октябре 2010 г. в группе раннего возраста 2-3 лет (№1) с количеством детей 16 человек проведено плановое наблюдение за ходом привыкания детей к условиям д/с. Полученная информация, уточнённая в процессе общения с педагогами и родителями, помогла выявить индивидуальные особенности детей, а также определить степень адаптации каждого ребёнка к условиям д/с.

В итоге из 16 детей, поступивших в группу раннего возраста ГОУ ЦРР-Д/с № 2092 на 01.10.10 г:

легкая степень адаптации отмечена у 3 чел.(19%);

средняя степень адаптации у 8 чел. (50%);

тяжелая степень адаптации – 5 чел. (31%).

На основе информационного источника – методического пособия Е.А.Алябьевой «Занятия по психогимнастике с дошкольниками» составлена серия занятий для обеспечения адаптации детей 2-4 лет к условиям д/с.

Благодаря применению её в работе число детей с тяжелой степенью адаптации на 01.11.2010 г. сократилось до нуля (0%).То есть позитивная динамика адаптации составила 31%.

^ Перспектива на будущее:

В следующем учебном году работа по предупреждению дезадаптации детей к условиям д/с будет продолжена. В целях разнообразия содержания психолого-педагогического сопровождения в группах раннего и младшего возраста планируется применение фрагментов адаптационных занятий И.В.Лапиной в сочетании с упражнениями по психогимнастике Е.А.Алябьевой.

Информационные источники:

И.В.Лапина «Адаптация детей при поступлении в детский сад»

Е.А.Алябьева «Занятия по психогимнастике с дошкольниками»

+







1.2. Участие педагога - психолога в проведении родительских собраний по группам

^ В сентябре-октябре 2010 г в ходе плановых собраний проведено ознакомление родителей разных возрастных групп с целью и задачами психологической службы ГОУ ЦРР Д/с № 2092, а также в русле реализации программы «Московская семья – компетентные родители», «Целевой программы развития образования до 2017 года».

Родители проявили заинтересованное отношение к работе педагога-психолога, был задан ряд вопросов по основным направлениям работы с детьми.

^ Перспектива на будущее:

В следующем учебном году в целях реализации программы «Московская семья – компетентные родители», «Целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы», а также для осуществления психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и поддержания тесной связи между семьёй и дошкольным учреждением планируется дальнейшее участие педагога-психолога в проводимых по группам родительских собраниях.





+




1.3. Включение в мероприятия для педагогов тестовых материалов, предлагаемых сайтом (www.psychologies.ru)

^ В русле 2010—Года учителя в 3010-2011 учебном году уделялось особое внимание созданию благоприятного микроклимата в коллективе, профилактике профессионального выгорания педагогов. Появлению позитивных тенденций в общении с сотрудниками д/с способствовало использование материалов и информации, предлагаемых сайтом (www.psychologies.ru).

^ Перспектива на будущее:

В следующем учебном году практика включения в мероприятия для педагогов материалов, предлагаемых сайтом (www.psychologies.ru) будет продолжена.





+




1.4. Приобщение роди-телей к работе семейного клуба «Пчёлка»

В работе семейного клуба «Пчелка» наиболее активно принимали участие родители выпускных групп. С ними (в соответствии с запросом) углублённо рассматривались вопросы готовности детей к школе с приглашением на заседание семейного клуба специалистов д/с , а также завуча и учителей начальных классов школы №1351. Целью работы семейного клуба было: реализация обновлённого варианта программы "Московская семья – компетентные родители", «Целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы», преемственности между детским садом и школой.

Родители средних и старших групп приглашались для участия в работе семейного клуба «Пчелка» в ходе родительских собраний по группам и в процессе проводимых консультаций. Их особенно заинтересовали вопросы возрастных возможностей дошкольников и меры практической помощи детям с особенностями в развитии (например, ОНР). Взаимодействие, интеграция специалистов (педагога-психолога, логопедов) сделали заседания клуба интересными и полезными для всех участников. С учётом позитивных откликов родителей эта работа будет продолжена.

^ Перспектива на будущее:

Учитывая эффективность взаимодействия в семейном клубе «Пчелка», в 2011-2012 учебном году планируется продолжать интеграцию и сотрудничество специалистов, а также приобщение к участию работе клуба родителей из разных возрастных групп.




+




1.5. Проведение психоло-гического тренинга для воспитателей в целях профилактики профессио-нального выгорания педагогов

В завершение ^ 2010 года - Года Учителя элементы тренинга для воспитателей (творческие задания) были включены в декабре 2010 г. в праздничный вечер для педагогов.

Благодаря нестандартным условиям проведения элементы тренинга способствовали созданию непринужденной обстановки, поддержанию благоприятного микроклимата в педагогическом коллективе.

^ В марте 2011 года в целях повышения профессионального мастерства и коммуникативной компетентности воспитателей был проведен тренинг с «Пути достижения эмоционального благополучия в педагогическом коллективе». Достигнута позитивная рефлексия.

^ Перспектива на будущее:

В следующем учебном году планируется включение тренинговой работы с педагогами и родителями в практику заседаний семейного клуба «Пчёлка» в целях реализации обновлённого варианта программы "Московская семья – компетентные родители", «Целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы».




+




1.6. Индивидуальная психопрофилактическая работа и психологическое просвещение

В период с сентября2010г. по май 2011 г. наиболее актуальными для педагогов и родителей ЦРР ГОУ-Д/с № 2092 стали темы, вынесенные на консультирование:

1. Профилактика дезадаптации детей 1 и 2 младших групп. (Воспитатели группы раннего и младшего возраста №1 и №4 (многократные обращения), родители этих групп (всего - 5 человек).

2. Индивидуальный подход к детям с выраженными трудностями речевого развития (ОНР). (Воспитатели старшей группы №11 (ОНР) многократные обращения, родители этой группы: всего - 4 человека).

3. Необходимость поддержания в группах благоприятного микроклимата для охраны психического здоровья и развития детей. (Воспитатели 2-ой младшей группы №4, средней группы №10, подготовительной группы №7, родители этих групп, всего – 6 человек).

4. Профилактика развития конфликтных ситуаций в д/с (воспитатели и родители 2-ой младшей группы №4, старшей группы №9, подготовительной группы №7, всего - 6 человек).

5. Предупреждение негативных проявлений в поведении детей. Учет индивидуальных особенностей (воспитатели и родители старшей группы №8 (ОНР), №9, 2-ой младшей группы №4, всего – 9 человек).

6. Возрастные нормы психического развития детей (воспитатели группы раннего возраста №1 (2 чел), 2-ой младшей группы №4, (2 чел), средней группы №10 (1 чел.), старшей группы №9 (2 чел.), подготовительных к школе групп №2 (ОНР) и №7 (4 чел.), родители этих групп – всего 12 человек.

Работа проведена в соответствии с запросом.

^ Перспектива на будущее:

Индивидуальная психопрофилактическая работа и психологическое просвещение педагогов и родителей ГОУ ЦРР Д/с № 2092 в новом учебном году будут продолжать осуществляться в соответствии с запросом.




+




2. Психодиагностическая работа

2.1. Проведение анкетиро-вания родителей на тему: «Знание индивидуальных особенностей своих детей»


Анкетирование родителей на тему: «Знание индивидуальных особенностей своих детей» проведено в сентябре 2009 г. во всех возрастных группах. Содержание вопросов составлено на основе анкеты, предложенной в книге М.А.Панфиловой «Игротерапия общения». В ходе анкетирования изучены представления 142 семей об индивидуальных особенностях детей и своей роли в их развитии. Получены необходимые данные для осуществления к детям индивидуального подхода в условиях дошкольного учреждения.

^ Перспектива на будущее:

Учитывая достаточно высокую информативность анкеты, в новом учебном году адресовать её планируется семьям вновь поступивших детей.




+




2.2. Анкетирование роди-телей детей 2-3 лет на тему «Готов ли ребенок к детскому саду»



В сентябре 2010 г. В анкетировании родителей группы раннего возраста (№1) приняло участие 13 человек. Согласно их мнения,

детей, готовых к поступлению в д/с, -11 человек (85%),

условно готовых – 2 человека (15%),

детей, не готовых к поступлению в д/с не выявлено (0 %).

^ Перспектива на будущее:

Анкета побуждает родителей вновь поступающих детей задуматься над вопросом адаптации как важным и значимым, поэтому будет предложена в группах раннего возраста и в новом учебном году.






+




2.3. Ознакомление с индивидуальными особенностями детей коррекционных групп (ОНР)



В сентябре 2010 г. проведён анализ медицинской документации, данных МППК, касающихся коррекционных групп (ОНР): средней группы №6, старшей группы №8, подготовительных групп №2 и №3, а также наблюдение за дошкольниками в сотрудничестве со специалистами (логопедами). В результате намечены направления и содержание коррекционно-развивающей работы с учётом проблем в речевой сфере детей.

^ Перспектива на будущее:

В новом учебном году психолого-педагогическое сопровождение коррекционных групп будет также базироваться на изучении медицинских карт детей и данных МППК в сотрудничестве со специалистами (логопедами).


+









2.3. Первоначальная диагностика детей 6 – 7 лет:

исследование готовности к школе на начало учебного года;

работа с картой индивидуального психологического развития.


2.4 Изучение особенностей развития познавательных процессов у детей 4х – 5ти лет.


2.5 Обследование уровня нервно-психического развития детей раннего возраста за 1-е учебное полугодие 2008-09 уч.года


2.6 Проведение скринингового среза по проблемным направлениям готовности к школе.


В октябре 2010 г. проведено изучение уровня сформированности мотивационной, интеллектуальной и личностной сферы детей 6-7 лет с помощью методики Н.И.Гуткиной, включающей в себя диагностические задания:

- «Сказка» (мотивационная сфера);

- «Внутренняя позиция школьника» (мотивационная сфера);

- «Домик» (произвольная сфера);

- «Да и нет» ( произвольная сфера);

- «Сапожки» (интеллектуальная и речевая сфера);

- «Последовательность событий» (интеллектуальная и речевая сфера);

- «Звуковые прятки» (интеллектуальная и речевая сфера).

Были обследованы дети массовой подготовительной к школе группы №7(ОНР) (26 чел.) и двух логопедических групп (ОНР) №2 (9 чел.), №3 (10 чел.) Всего – 45 чел. В ходе проведения диагностического исследования получены следующие результаты:

в массовой группе из 26 чел.:

Высокий уровень готовности к обучению в школе имеют 4 чел. (15%);

Средний уровень готовности к обучению в школе у 21 чел. (81%);

Низкий уровень готовности к обучению в школе у 1 чел. (4%).

+


+


+


+











в логопедических группах (ОНР) из 19 чел.

Высокий уровень готовности к обучению в школе имеют 2 чел. (10%);

Средний уровень готовности к обучению в школе у14 чел. (74%);

Низкий уровень готовности к обучению в школе у 3 чел. (16%).


Выявлены наименее сформированные на момент диагностирования структурные компоненты психологической структурные компоненты психологической готовности детей к школе:

- навыки самоконтроля: умение ориентироваться на образец, действия в соответствии с инструкцией;

- владение тонкой моторикой руки;

- развитие фонематического слуха (освоение звукового анализа слова);

- развитие связной речи (рассказывание по серии сюжетных картинок).


По итогам диагностирования с учётом выявленных затруднений проведена серия занятий. Даны рекомендации воспитателям и родителям. Повторное исследование готовности детей к школе запланировано и проведено в январе 2011 г. (скрининговый срез) проблемным направлениям готовности




+











2.4.Изучение особенностей развития познавательных процессов у детей 4-5 лет


2.5.

к школе) в январе 2011г. и марте-апреле 2011 г. (итоговая диагностика детей 6-7 лет).


В ноябре – декабре 2010 г. проведена - диагностика познавательных процессов для определения интеллектуальных возможностей детей 4-5 лет (восприятие, внимание, память, мышление, речь, развитие мелкой моторики рук). Модификация М.А.Панфиловой. Обследованы дети массовых средних групп № 5 (23 чел), № 10 (21 чел) и одной логопедической группы (ОНР) №6(11 чел.), всего - 55 чел.

Получены следующие результаты:

^ В массовых группах из 44 чел.:

высокий уровень развития познавательных процессов отмечен у 9 детей (21%);

средний уровень готовности развития познавательных процессов у 31 детей (70%);

низкий уровень развития познавательных процессов у 4 детей (9%).

^ В логопедической группе (ОНР) из 11 чел.:высокий уровень развития познавательных процессов отмечен у 1 из детей (9%);

средний уровень готовности развития познавательных процессов у 9 детей (82%);низкий уровень развития познавательных процессов у 1 из детей (9%).

тия познавательных процессов у 26 детей (79%);низкий уровень развития познавательных процессов у 7 детей (21%)..


В декабре 2009 г. проведено обследование уровня нервно-психического развития детей раннего возраста на основе методических рекомендаций К.Л.Печоры, В.М.Сотниковой. Обследованы дети 1-ой младшей группы № 1 (16 чел). Получены следующие результаты:

Соответствуют возрасту (т.е. имеют 1-ю группу развития) 9 из 16 обследованных детей (56%).

Имеют незначительную задержку в развитии (2-я группа,1-я степень) 6 чел. (38%).

Значительная задержка в развитии (2-я группа, 2-я степень) отмечена у 1 ребенка (6%).

По итогам диагностирования запланирована серия развивающих занятий с применением игровых упражнений из сборника И.С. Погудкиной «Что делать и чем заняться от 1 года до 3 лет». Даны рекомендации воспитателям и родителям Следующее обследование детей раннего возраста с целью определения уровня нервно-психического развития в соответствии с эпикризными сроками будет проведено в апреле 2010 года.


В декабре 2008 г. проведено определение группы развития детей раннего возраста в соответствии с эпикризными сроками на основе методических рекомендаций К.Л.Печоры, В.М.Сотниковой. Обследованы дети 1-ой младшей группы № 1 (19 чел.), №2 (16 чел.), всего – 35 чел. Получены следующие результаты:

Соответствуют возрасту (т.е. имеют 1-ю группу развития) 21 из 35 обследованных детей (60%).

Имеют незначительную задержку в развитии (2-я группа,1-я степень) 12чел. (34%).

Значительная задержка в развитии (2-я группа, 2-я степень) отмечена у 2-х детей (6%).

По итогам диагностирования проведена серия развивающих занятий с применением игровых упражнений из сборника И.С. Погудкиной «Что делать и чем заняться от 1 года до 3 лет» Даны рекомендации воспитателям и родителям Следующее обследование детей раннего возраста с целью определения уровня нервно-психического развития в соответствии с эпикризными сроками запланировано и проведено в апреле 2009 года.


В декабре 2009 г. проведено обследование уровня нервно-психического развития детей раннего возраста на основе методических рекомендаций К.Л.Печоры, В.М.Сотниковой. Обследованы дети 1-ой младшей группы № 1 (16 чел). Получены следующие результаты:

Соответствуют возрасту (т.е. имеют 1-ю группу развития) 9 из 16 обследованных детей (56%).

Имеют незначительную задержку в развитии (2-я группа,1-я степень) 6 чел. (38%).

Значительная задержка в развитии (2-я группа, 2-я степень) отмечена у 1 ребенка (6%).

По итогам диагностирования запланирована серия развивающих занятий с применением игровых упражнений из сборника И.С. Погудкиной «Что делать и чем заняться от 1 года до 3 лет». Даны рекомендации воспитателям и родителям Следующее обследование детей раннего возраста с целью определения уровня нервно-психического развития в соответствии с эпикризными сроками будет проведено в апреле 2010 года.




+











2.5. Обследование уровня нервно-психического развития детей раннего возраста за 1-е учебное полугодие 2010-2011 уч. года.


2.6. Изучение соответствия психического развития дошкольников физическому возрасту.


По итогам диагностики запланированы занятия с детьми, имеющими выраженные затруднения. Даны необходимые рекомендации воспитателям и родителям.

^ Перспектива на будущее:

Экспресс-диагностика познавательных процессов (модификация М.А.Панфиловой) удобна в работе с детьми, требует малых временных затрат, при этом достаточно результативна. Она будет проводиться и в дальнейшем.


В декабре 2010 г. проведено обследование уровня нервно-психического развития детей раннего возраста на основе методических рекомендаций К.Л.Печоры, В.М.Сотниковой. Обследованы дети 1-ой младшей группы № 1 (16 чел). Получены следующие результаты:

Соответствуют возрасту (т.е. имеют 1-ю группу развития) 8 из 16 обследованных детей (50%).

Имеют незначительную задержку в развитии (2-я группа,1-я степень) 8 чел. (50%).

Значительная задержка в развитии (2-я группа, 2-я степень) не отмечена ни у кого из детей (0%).

По итогам диагностирования запланирована серия развивающих занятий с применением игровых упражнений из сборника И.С. Погудкиной «Что делать и чем заняться от 1 года до 3 лет». Даны рекомендации воспитателям и родителям Следующее обследование детей раннего возраста с целью определения уровня


овано и проведено в мае 2010 года.


^ В сентябре – октябре 2009г. проведена психодиагностическая работа по всем группам, начиная со 2-ой младшей, с целью выявления соответствия психического развития детей возрасту (по методике Н.Н.Павловой, Л.Г.Руденко).

Результаты данного индивидуального диагностирования, отражённые в Карте развития, а также содержание запросов определили направленность психологического сопровождения. В индивидуальную коррекционно-развивающую работу в соответствии с запросом включены 8 человек разных возрастных групп (4-6 лет).

^ Перспектива на будущее:

С учетом высокой информативности и оперативности при проведении исследования экспресс-диагностика Н.Н.Павловой, Л.Г.Руденко будет применяться и в следующем учебном году с отражением полученных



+






  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт



Разместите кнопку на своём сайте:
Документы




База данных защищена авторским правом ©edu.convdocs.org 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Похожие:
Документы