Сочинения       Рефераты       Курсовые работы       Программы       Методички     опубликовать

«Утверждаю» «Согласовано» «Согласовано» Заведующий д/с №2564 Директор гоу омц воуо в воуо




Название«Утверждаю» «Согласовано» «Согласовано» Заведующий д/с №2564 Директор гоу омц воуо в воуо
страница1/9
Дата конвертации20.12.2013
Размер1.15 Mb.
ТипДокументы
источник
  1   2   3   4   5   6   7   8   9

«Утверждаю» «Согласовано» «Согласовано» Заведующий д/с №2564 Директор ГОУ ОМЦ ВОУО в ВОУО

___________ Мартынова Е.А. _____________Жильцова О.И. ___________ Разова Н.И. Принято на Совете педагогов

Протокол №№ 1

От «01» .09. 2010 г. От «01» .09. 2010 г. От «01» .09. 2010 г.


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ


Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы


детский сад присмотра и оздоровления №2564


Образовательная программа


Москва 2010

Структура образовательной программы


Пояснительная записка.


I.Часть, формируемая участниками образовательного процесса.


^ 1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

2. Проектирование, планирование и организация образовательной деятельности по областям:

«Здоровье» (приоритетное направление деятельности ДОУ), «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество, «Музыка».


3.Коррекционная работа в ДОУ.

  • Психологическое сопровождение педагогического процесса.

  • Помощь учителя-логопеда.


4. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной Программы.

5. Система мониторинга.


^ II. Часть (региональный компонент).


  1. Приоритетные направления деятельности ДОУ.

  2. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста.

  3. Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста.

  4. Условия реализации образовательной Программы дошкольного образовательного учреждения.


Раздел 1.


Пояснительная записка


  • Специфика ДОУ, контингент воспитанников. Приоритетные направления работы.


Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Детский сад присмотра и оздоровления №2564 Восточного административного округа было открыто в 2007 году после капитального ремонта, как учреждение для детей с туберкулезной интоксикацией.


^ Режим работы ГОУ детского сада №2564:

  • 4 группы - 24-ех часового пребывания,

  • 5 групп – 12-ти часового пребывания.

Рабочая неделя – 5 дней.


В ДОУ функционирует 7 групп для детей в возрасте от 3-х до 7-ми лет и 2 группы для детей раннего возраста от 2-х до 3-х лет.

Детский сад комплектуется из детей, перенесших туберкулез, детей с туберкулезной интоксикацией и детей из группы риска по заболеванию туберкулезом (имеющие контакт с туберкулезным больным, часто болеющие, с нарастающей реакцией Манту).

Учитывая основной контингент воспитанников (частоболеющие, перенесшие туберкулез, дети с туберкулезной интоксикацией), приоритетным направлением работы детского сада является сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Для решения этой задачи в детском саду создана и успешно реализуется комплексная система оздоровительных мероприятий в режиме дня.



  • ^ Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников ДОУ.



Численность воспитанников ДОУ за 3 учебных года


2009-2010

2010-2011


2011-2012

110 человек

115 человек

128 человек





  • ^ Сведения о квалификации педагогических кадров






^ Кол-во педагогов

Образование

Категория


курсы

повышения квалиф.

Стаж работы


высшее

ср.спец.


высшая


первая


без кат.


До 5 лет


5-10 лет


Свыше

10 лет

21


12

9

5

4

12


14

9

5

7

100%


57%

43

14,2

19

47,8


66,6

42,8

23,8

33,4




Анализ профессионального уровня педагогов позволяют сделать вывод о том,

что коллектив ДОУ:

  • сплоченный, квалифицированный, имеет высокий уровень педагогической культуры;

  • работоспособный, т. е. опытный (7 педагогов имеют стаж свыше 10 лет) и одновременно перспективный (8 педагогов имеют стаж до 5 лет);

  • педагоги испытывают потребность, интерес и мотивацию к повышению уровня своих профессиональных знаний и умений к овладению современными эффективными технологиями;

  • считают главным условием повышения результатов образовательного процесса – создание и развитие гуманной воспитательной системы детского сада;

  • одобряют идеи Концепции развития ДОУ.


Содержание и структура Программы

Образовательная Программа ГБОУ детского сада присмотра и оздоровления №2564 разработана в соответствии с нормативными документами:


  • ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ №655 от 23 ноября 2009 г.);

  • СанПиН 2.4.1.2731-10 (Постановление №164 от 20.12.2010г.);

  • Закон РФ «Об образовании» (с изменениями 2011г.);

  • Конституция РФ;

  • Международная Конвенция о правах ребенка,

  • Декларация прав ребенка,

  • Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении,

  • Государственная программа города Москвы на 2012-2016гг. развитие образования города Москвы («Столичное образование»).

^ Цели и задачи образовательной Программы


Содержание образовательного процесса в ДОУ выстроено в соответствии с Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (2011г.). Программа разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ, Приказ №655 от 23 ноября 2009 года).


^ Ведущие цели Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.


Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

  • Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

  • Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

  • Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

  • Творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

  • Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

  • Уважительное отношение к результатам детского творчества;

  • Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

  • Соблюдение в работе детского с ада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметов обучения.


В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.


Принципы построения программы



  • принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

  • принципы научной обоснованности и практической применимости;

  • принцип полноты, необходимости и достаточности;

  • единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования

детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания,

умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей

дошкольного возраста;

  • принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

  • комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

  • решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

  • построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.



^ Особенности построения образовательного процесса


Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому.


Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.


^ Формы работы с детьми


Пребывание в детском саду должно способствовать тому, чтобы ребенок осознал свой общественный статус, у него сформировалось умение решать конфликты, находить оптимальные способы достижения цели. Учитывая, что источником и движущей силой развития личности является реальная самостоятельность ребенка, в учреждении созданы условия для того, чтобы каждый ребенок осознал себя в качестве субъекта своей самостоятельной деятельности, творчески осваивающего свой собственный опыт.

Большая роль в работе с детьми отводится экспериментированию и опытнической работе, так как это развивает интеллект ребенка, его познавательную сферу, дает реальную возможность для анализа, сравнения, развития логического мышления, моделирования, оценки реального результата.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. В старшем дошкольном возрасте выделяется время для занятий учебно-развивающего характера. В практике используются разнообразные формы работы с детьми.


Образовательные задачи программы реализуются через:

  • Образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

  • Образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

  • Самостоятельную деятельность детей;

  • Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.




  • Организованная образовательная деятельность:

  • Игры

  • Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов

  • Чтение и обсуждение программных произведений

  • Беседы социально-нравственного содержания

  • Наблюдение за трудом взрослых, природой

  • Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности

  • Проектная деятельность

  • Оформление выставок детского творчества, произведений декоративно-прикладного искусства

  • Викторины, сочинение загадок

  • Инсценирование, драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений

  • Продуктивная деятельность

  • Слушание и обсуждение музыкальных произведений

  • Пение

  • Танцы

  • Физкультурные занятия

  • Мероприятия межгрупповые, общесадовские: туристические прогулки, физкультурные досуги

(1 раз в месяц), спортивные праздники (2-3 раза в год), соревнования, дни здоровья, тематические досуги, праздники, театрализованные представления, смотры и конкурсы, экскурсии.


  • Образовательная деятельность при проведении режимных моментов:

  • Физическое развитие: комплексы закаливающих процедур, утренняя гимнастика, подвижные игры;

  • Социально-личностное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, развитие трудовых навыков через поручения, задания, дежурства, помощь взрослым, формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

  • Познавательно-речевое развитие: создание речевой развивающей среды, свободные диалоги с детьми в играх, наблюдения, ситуативные разговоры с детьми, называние трудовых действий, гигиенических процедур, поощрение речевой активности;

  • Художественно-эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики.




  • Самостоятельная деятельность детей:

  • Физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры;

  • Социально-личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности;

  • Познавательно-речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная деятельность в уголке книги, сюжетно-ролевые игры, автодидактические игры;

  • Художественно-эстетическое развитие: самостоятельное рисование, лепка, конструирование, рассматривание репродукций, картин, иллюстраций, музицирование, игра на детских музыкальных инструментах, слушание музыки.




  • Взаимодействие с семьями детей:

  • Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.

  • Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники.

  • Образование родителей: организация «школы молодых родителей», проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки в помощь родителям.

  • Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, конкурсов, концертов, семейных праздников, прогулок, экскурсий.



^ Проектирование воспитательно-образовательного процесса


При организации воспитательно-образовательного процесса используется тематический принцип. Это позволяет учитывать специфику ДОУ, а так же обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями. Одной теме уделяется от 1 до 2 недель. Каждая тема находит сове отражение в подборе материалов, находящихся в группе и в центрах развития.


^ Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса

(группа раннего возраста, младшая группа)


Сентябрь

«Детский сад»

Адаптация

к ДОУ

«Наша группа»

«Наши игрушки»

«Мои друзья»





Октябрь

«Осень в гости к нам пришла»

Деревья,

грибы


Овощи,

фрукты

Перелетные

птицы

Домашние

птицы

^ Проектная деятельность

«Какие краски у Осени»


Ноябрь

«В гостях у Петрушки»

Дикие

животные

и их детеныши

Домашние животные и их детеныши


Знакомство с творчеством писателей, поэтов

Знакомство с творчеством художников




«Чудо по имени ТЕАТР»


Декабрь

«Зимушка – зима»

Кто пишет

музыку


Здравствуй, зимушка – зима

Праздник

Новогодней елки



«Новогодний серпантин»

Январь

«Я и мое здоровье»

-

Зимние развлечения


Человек – семья

-



Февраль

«Дружная семья – гору свернет»

«Добрый

доктор Айболит…»

Защитники отечества

С весной поздравим маму


«В здоровом теле – здоровый дух»

Март

«Весенние посиделки»

Весна - красна

Игрушки наших прабабушек

Книжкины именины




«Веселые посиделки»

Апрель

«Мой родной город - Москва»

Одежда,

обувь

Космос

Экскурсия

по Москве

На улицах города – оживленное движение


«Славен град Москва»

Май

«Дружба крепкая – не сломается»

Общественный транспорт


Грузовой

транспорт

Я и

мои друзья



«Мои друзья


Июнь

«Все работы хороши – выбирай на вкус»

Когда я вырасту,

то стану…

Лето

красное пришло



«Лето красное»



  1   2   3   4   5   6   7   8   9

Добавить документ в свой блог или на сайт



Разместите кнопку на своём сайте:
Документы




База данных защищена авторским правом ©edu.convdocs.org 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Похожие:
Документы