Сочинения       Рефераты       Курсовые работы       Программы       Методички     опубликовать

Протокол №1 «утверждаю» Директор школы Л. М. Куликова Приказ №98а от 02. 09. 2011




НазваниеПротокол №1 «утверждаю» Директор школы Л. М. Куликова Приказ №98а от 02. 09. 2011
страница2/14
Дата конвертации31.12.2013
Размер2.62 Mb.
ТипПротокол
источник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

^ Цели деятельности Школы:

  • формирование общей культуры, духовно-нравственного развития личности обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, интеграция личности в национальную и мировую культуру, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни;

  • формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени образования) картины мира;

  • формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

  • осуществление обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, обеспечение охраны здоровья и создания благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования;

  • обеспечение соответствия требованиям федеральных государственных образовательных стандартов основных общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, реализуемых Школой.

На первой ступени обучения (1 – 4 классы) педагогический коллектив ставит перед собой следующие задачи:

  • создать условия для бесстрессовой адаптации первоклассников на этапе перехода от дошкольного к школьному обучению;

  • работать над формированием общеучебных навыков обучающихся как основы для получения школьниками начального образования высокого, необходимого и достаточного для успешного продолжения обучения в основной школе;

  • продолжить развитие образовательной системы начальной школы с целью воспитания здоровой, креативной и самостоятельной личности.

На второй ступени обучения (5 – 9 классы), продолжающей формирование познавательных интересов и их самообразовательных навыков, школа ставит перед собой следующие задачи:

  • продолжить работу по созданию общей образовательной подготовки обучающихся школы, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения или в учреждениях среднего профессионального образования;

  • создать условия для самовыражения обучающихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне её.

На третьей ступени обучения (10-11 классы) завершается образовательная подготовка обучающихся в школе. Коллектив педагогов ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в высшее учебное заведение.

Учитывая это, педагогический коллектив МОУ «Средняя школа № 29» работает над реализацией образовательной программы. В качестве ведущего ориентира ценностно-целевого блока образовательной программы выступают государственные образовательные стандарты. В условиях следования общеобразовательной программе выпускник - это человек:

  • уважающий права и основные свободы личности;

  • достаточно образованный для достижения личного и семейного благополучия и успеха;

  • сотрудничающий с другими людьми, терпимый и внимательный к чужому мнению;

  • обладающий широкими культурными потребностями;

  • воспринимающий природу как жизненную ценность.

Главная цель образовательной программы – обеспечение доступности и качества начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, создание условий для самореализации и личностного роста каждого ученика, его способности к самоопределению в современных условиях.

^ Принципы образовательной программы

Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие МОУ «Средняя школа № 29» в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании». А именно:

  • гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

  • единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

  • общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

  • обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;

  • формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

  • формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

  • содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Принципы реализации программы:

  • принцип личностного подхода

      • ценность и уникальность личности, заключающаяся в признании индивидуальности и самоценности ребенка;

      • приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития каждого индивидуума;

      • ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;

      • самореализация, раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей;

      • социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей;

      • индивидуализация – развитие индивидуально – неповторимого потенциала личности;

      • дифференциация – учет индивидуальных особенностей обучающихся.

  • принцип реальности – развитие у обучающихся качеств, которые позволяют им успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни.

  • принцип гуманизации предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их человекообразующих функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности.

  • принцип демократичности

      • создание отношений в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей;

      • усовершенствование в школе ученического самоуправления, кодексов, уставов и правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод;

      • развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах;

  • принцип научности

      • развитие у обучающихся современного научного мировоззрения, понимания места и роли человека в мире, в обществе;

      • создание эффективной системы научно-методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетентности

  • принцип эффективности социального взаимодействия – формирование навыков социальной адаптации, самореализации

  • принцип непрерывности образования – связь всех ступеней образования.

Для достижения поставленных целей, Школа осуществляет следующие виды деятельности:

реализация общеобразовательной программы начального общего образования;
реализация общеобразовательной программы основного общего образования;
реализация общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования.

^ Условия корректировки программы

Мониторинг и контроль реализации образовательной программы школы возложены на педагогический совет. В ходе реализации программы могут быть внесены изменения в учебные планы, рабочие программы, учебно-методическое обеспечение и т.д. все изменения рассматриваются и утверждаются на заседании педагогического совета школы.



«ПРИНЯТА»

Решением педагогического совета школы от 30.08.2011

Протокол № 1




«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

_______ Л.М.Куликова

Приказ № 98а от 02.09.2011





Внесены изменения: Утверждены приказом

Протокол ПС № 1_ директора

от «30» августа 2012г. приказ № 130/2 от 30.08.12


Образовательная программа

начального общего образования

муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 29»

(2-4 классы)


Срок реализации 3 года

2011 – 2014 гг.


^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.


Направленность (наименование образовательной программы) – общеобразовательная программа.

^ Вид – основная.

Уровень – начальное общее образование (2-4 классы)

Цели и задачи реализации Образовательной программы начального общего образования

Целью реализации Образовательной программы начального общего образования является создание оптимальных педагогических условий для:

  • развития личности школьника, его творческих способностей и познавательных интересов;

  • формирования у школьников положительного отношения к учению, произвольного поведения, способности к адаптации в условиях новой жизненной ситуации;

  • воспитания нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

  • освоения системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

  • сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей;

  • сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка.

Достижение поставленной цели реализации Образовательной программы предусматривает решение следующих основных задач:

  • становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

  • формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

  • формирование экологической культуры, сохранение и укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;

  • приобщение младших школьников к природному, историческому и культурному наследию Вологодской области и города Вологды.

^ Принципы и подходы к формированию Образовательной программы:

  • воспитание и развитие качеств личности, обозначенных личностными, семейными, общественными, государственными, региональными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста;

  • ориентация на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения общеучебных умений и навыков, познания и освоения мира;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

  • гарантированность достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Образовательная программа направлена на обеспечение:

  • условий для получения качественного общего образования для всех обучающихся (принцип учёта равных возможностей школьников);

  • духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности (принцип культуросообразности, предусматривающий необходимость использования культурно-исторического опыта, традиций, социально-культурных отношений);

  • сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального населения Российской Федерации, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурами разных народов России (принцип учёта социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс);

  • целостности образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений (принцип единства образовательного пространства).

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

  1. с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  2. с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  3. с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

  4. с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  5. с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  6. с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.


Учтены особенности характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

  • центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно – логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

  • развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения;

  • существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Каждый УМК , реализуемый в образовательном процессе , построен на единых для всех учебных предметов, основополагающих принципах:

УМК «Школа России»:

  • концепция УМК строится на основе признанных традиций отечественной школы, выделяется обстоятельностью теоретической проработки и своей практической ценностью, имеющей широкое образовательное значение для младших школьников;

  • приоритетным направлением для данной концепции является духовно-нравственное развитие ребенка, утверждающее такие человеческие ценности, как согласие, сотрудничество, взаимопонимание;

  • в концепции УМК изложены идеи как общепедагогического, так и конкретно-методического характера, что гарантирует достижение положительных результатов и обеспечивает слияние обучения, развития, и воспитания младших школьников в единый процесс образования.

Группа принципов, сформулированных на основе особенностей ОС «Школа 2100»:

  • Принцип деятельности.

  • Принцип непрерывности.

  • Принцип целостного представления о мире.

  • Принцип минимакса.

  • Принцип психологической комфортности.

  • Принцип вариативности.

  • Принцип творчества.

Адресность Образовательной программы

Программа адресована участникам образовательного процесса:


  • обучающимся 2-4 классов (возраст обучающихся – 8-11 лет), имеющим 1-4 группы здоровья, при отсутствии медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе, успешно осваивающим учебные программы и достигающим уровня общеобразовательной подготовки, соответствующего требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • родителям (законным представителям) обучающихся 2-4 классов для информирования о целях, содержании, организации и планируемых результатах деятельности образовательного учреждения;

  • педагогам начальных классов для углубления понимания смысла образования и качественных ориентиров образовательной деятельности;

  • педагогам основной школы для осуществления преемственности начального и основного общего образования;

  • администрации образовательного учреждения для координации деятельности педагогического коллектива, направленной на достижение планируемых результатов.

Требования к выпускнику начальной школы:

Организация учебного труда:

  • умеет работать по заданному алгоритму;

  • понимает учебную задачу, поставленную учителем, и действует в соответствии с ней;

  • работает в заданном темпе;

  • владеет пооперационным контролем учебной работы - своей и товарища;

  • оценивает учебные действия (свои и товарища) по образцу оценки учителя.

Работа с книгой и другими источниками информации:

Навыки чтения:

  • читает в соответствии с литературными нормами;

  • владеет разными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным и по ролям;

В работе с учебниками:

  • умеет самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам его приложения;

  • умеет работать со словарями;

  • при изучении нового материала самостоятельно составляет простой план;

  • при контроле своей работы умеет обращаться к различным источникам информации.

При работе с текстом, воспринимаемым на слух, умеет:

  • воспроизвести основные смысловые компоненты прослушанного;

  • слушать товарища, подвергая ответ простейшему анализу;

  • давать оценку прослушанному рассказу, видеофрагменту, радиопередаче.

Культура устной и письменной речи:

В технике устной речи:

  • отвечает на вопросы различного характера, связанные с темой;

  • ведет диалог на основе увиденного: картины, видеофильма, иллюстраций;

  • умеет отвечать по готовому плану;

  • самостоятельно строит небольшой рассказ;

  • умеет пересказать главное из прочитанного или прослушанного текста;

  • связно излагает последовательность своих учебных действий;

  • умеет передать впечатление о радио-, теле-, видеопередаче.

^ Темп письма - ориентировочно 50 знаков в минуту.

Требования к знаниям - владеет прочными знаниями, которые обозначены Обязательным минимумом содержания основных образовательных программ и Требованиями к уровню подготовки выпускников, установленными Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования.

Требования к воспитанности - отличается бережным отношением к своему здоровью и здоровью окружающих, к животным и к земле, к школьному имуществу, трудолюбием, любознательностью, уважением к семье и к школе.

Личностные характеристики выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

  • любящий свой народ, свой край и свою Родину;

  • уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

  • любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

  • владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

  • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

  • выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14




Разместите кнопку на своём сайте:
Документы




База данных защищена авторским правом ©edu.convdocs.org 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Похожие:
Документы