Сочинения       Рефераты       Курсовые работы       Программы       Методички     опубликовать

Тематическое планирование по русскому языку ( 1класс) № п/п Тема урока, тип




Скачать 179.16 Kb.
НазваниеТематическое планирование по русскому языку ( 1класс) № п/п Тема урока, тип
Дата конвертации13.02.2014
Размер179.16 Kb.
ТипТематическое планирование
источник

-


Тематическое планирование по русскому языку ( 1класс)



п/п

Тема урока, тип

Тип урока

УУД

Виды деятельности обучающихся

Вид

контроля

Алфавит

1.

Знакомство с новым учебником

«Русский язык».


Алфавит.

С.5-7



Открытие новых знаний


Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебной книге;

понимание и преобразование информации.

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической формами речи


Русский алфавит. Правильное название букв, знание их последовательности.

Восприятие и понимание звучащей речи.

Текущий контроль.





2.

Упражнение

в расположении слов

в алфавитном порядке.

С.8-9



Открытие новых знаний

Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;



Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Умение записывать слова по алфавиту.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

3.

Закрепление знаний

об алфавите.

С.10-13


*Расположение в алфавитном порядке фамилий вологодских писателей.



^ Урок закрепления знаний.


Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

видеть разницу двух заявленных точек зрения и понимать необходимость присоединиться

к одной из них.


Определять положение

заданной буквы в алфавите: ближе к началу, к середине, ближе к концу,

называть соседние буквы

по отношению

к заданной.


Знать новые словарные слова.

Тематический контроль.

Фронтальный опрос.

Самопроверка.

^ Построение звуковой схемы слова

4-5

Слова – предметы.


Слова – действия.

С.14-15



Открытие новых знаний



Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

осуществление контроля над процессом и результатом

деятельности.

Уметь ставить вопросы к словам – предметам и

словам – действиям.

Уметь отличать слова,

отвечающие на вопросы кто? что?.

Уметь составлять схемы предложений и записывать предложения по схеме.

Иметь представление

о словах-признаках.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

6.

Слова – признаки.

С.15-16



Открытие новых знаний


Познавательные УУД:

работать с разными видами

информации;

применение и представление информации;

выделения существенных признаков;

установление причинно-следственных связей;

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные УУД:

работать с соседом

по парте, договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;




Уметь составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам, состоящим из трех слов.


Иметь представление о словах – предметах неглавных,

уметь схематически изображать слова,

уметь составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам, глядя на сюжетную картинку.


Иметь представление

о словах – помощниках.

Уметь распознавать предлоги в предложении.

Текущий контроль.

Проверка

по образцу

7.

Слова – предметы, слова-действия, слова-признаки

С.16-17



^ Урок закрепления новых знаний.

Текущий контроль.

Проверка

по образцу.

8-9

Слова – помощники.

С.18-20



Открытие новых знаний

Текущий контроль.

Самостоятель-ная

работа с проверкой

по образцу.

Речь письменная и устная

10.

Устная и письменная речь.

С.21-22



Открытие новых знаний


Личностные УУД:

организация участия детей в действиях интриги, содержащей восстановление нарушенного порядка, ориентирующей младшего

школьника на помощь героям-животным, попавшим в плен,

и решение с этой целью разных интеллектуальных задач.


Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

осуществление контроля над.


Познавательные УУД:

умение применять правила и пользоваться инструкциями, умение ставить, формулировать и решать проблемы;

выделение существенных признаков;

установление причинно-следственных связей;

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

ориентироваться в учебной книге.


Коммуникативные УУД:

построение логической цепи рассуждений;

видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них.


Уметь ставить вопросы

к словам – предметам и

словам – действиям.


Уметь отличать слова,

отвечающие на вопросы кто? что?.


Уметь составлять схемы предложений и записывать предложения по схеме.

высказывания.


Уметь пользоваться знаками препинания в конце предложения.


Знать значение ударения для слов, которые одинаково пишутся,

знать правила списывания текста.

Понимать значение слов, которые одинаково произносятся, но по-разному пишутся.


Списывать небольшой текст по правилам списывания.

Знать правила употребления заглавной буквы в именах, кличках, названиях.

Уметь записывать предложения с именами собственными,

составлять предложения по картинке.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

11.


Упражнение в распознавании устной и письменной речи.

С.23-24



Урок применения знаний, умений и навыков учащихся.

Текущий контроль.

12-13

Обобщение знаний учащихся об устной и письменной речи

С.25-26

*Составление предложений о родном городе по заданным схемам.

Урок применения знаний, умений и навыков учащихся













.

14-15-16

Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек.

С.26-29

*Большая буква в геогр. названиях родного края.

Открытие новых знаний

Текущий контроль.

Письмо

под диктовку с проверкой

по образцу.

^ Звуки речи

17.

Маша и Миша знакомятся

со звуковым столбиком.

С.29-30



Открытие новых знаний

Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

работать с разными видами информации;

установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

построение логической цепи рассуждений;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


Уметь различать гласные и согласные звуки,

обозначать их при помощи схем.


Уметь делать звуковой анализ слов.

Текущий контроль.

Работа в парах.




18

19.


Звонкие и глухие парные согласные.

С.31-34




Открытие новых знаний


^ Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

^ Познавательные УУД:

ориентироваться в учебной книге

понимание и преобразование

информации.

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической формами речи



Уметь различать звонкие и глухие согласные в начале и середине слов.


Знать схематическое обозначение звонких и глухих согласных

Текущий контроль.

Самопроверка.

Взаимопроверка.




20

21

22.

Звук [й'] буква й


С.35-42

Открытие новых знаний

Личностные УУД:

учебные и познавательные мотивы;


Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

осуществление контроля за процессом и результатом деятельности.


Познавательные УУД:

установление причинно-следственных связей,

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.



Знать характеристику звука[й'].

Уметь переносить слова с буквой Й и делить слова на слоги.


Знать гласные и согласные звуки. Различать мягкие и твёрдые согласные.



Текущий контроль.


23.

Упражнения в различении мягких и твёрдых звуков

С.42-44

Открытие новых знаний

Текущий контроль.

Самопроверка.

Взаимопроверка.

24.

Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Повторение правил переноса.

С.44-46

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.

.

Текущий контроль.

.




25.

Различие твёрдых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков.

С.47-48


Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений и навыков.


Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;


Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.


Познавательные УУД:

понимание и преобразование информации;

построение логической цепи рассуждений.


Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической формами речи




Уметь вычленять мягкие и твердые согласные звуки

в составе слов.


Знать, какими гласными обозначается мягкость согласных звуков.


Уметь составлять предложения по схемам.


Знать, что один и тот же гласный звук может обозначаться разными буквами.


Уметь различать

звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки.

Текущий контроль.

Самостоятель-ная работа

по образцу.

26.

Двойная роль (работа) букв е,ё,я,ю.

С.49-52

Открытие новых знаний

Текущий контроль.


27-28.

Распознавние мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных.

С.53-54


Урок применения знаний учащихся.

Текущий контроль.

Самопроверка.

Взаимопроверка.





































29.


Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це.

С.56-59


Открытие новых знаний


Личностные УУД:

самоопределение:

система заданий, нацеленная

на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

понимание и преобразование информации,

установление причинно-следственных связей;

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные УУД:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.




Знать особенность звуков [ж], [ш], как всегда твердых.

Уметь писать сочетания жи-ши,

же-ше, ци-це.


Знать особенность звуков [ц], как всегда твердых.

Уметь писать сочетания ци, цы, це.


Знать особенности всегда твердых звуков.


Уметь писать изученные традиционные написания.

Текущий контроль.

.

30-31.

Слова с сочетаниями

ци,це,цы

с.60-63

Открытие новых знаний

Текущий контроль.


32-33.

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

С.64-67

*Запись предложений на изученное правило с использованием краев. мат-ла

Открытие новых знаний.

Текущий контроль.

Самостоятельная работа.





34-35

Мягкий знак на конце слов.

С.68-69

Открытие новых знаний

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.


Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

работать с разными видами информации;


Понимать значение мягкого знака на конце слов.

^ Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов.


Понимать значение Ь

как показателя мягкости предшествующего согласного

Текущий

контроль

36.

Работа букв ъ и ь










37-38.

Разделительный твёрдый и мягкий знаки

С.70-75

Открытие новых знаний.



^ Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;


Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

^ Познавательные УУД:

работать с разными видами информации;

Коммуникативные УУД:

построение логической цепи рассуждений;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



Понимать значение Ь

как показателя мягкости предшествующего согласного, разделительных Ъ и Ь.


^ Уметь составлять предложения по схеме, списывать текст,

делать звуковой анализ слов.

Текущий контроль.






































39-40.

Звонкие и глухие согласные на конце слов.

С.76-79

Азбука вежливости: формулы речевого этикета и использование их в устной речи.


Открытие новых знаний


^ Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

учиться работать по предложенному учителем плану.


^ Познавательные УУД:

умение применять правила и пользоваться инструкциями,

анализ объектов с целью выделения

в них существенных признаков;

анализ моделей;

сопоставление разных знаково-символических обозначений звуков

в схемах-моделях слов.


^ Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




Уметь различать парные звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь соотносить произношение и написание слов.


Знать способы проверки слов с парными согласными на конце слов.

Уметь правильно записывать слова

с парными согласными на конце.


Уметь писать парные согласные на конце слов, составлять схемы предложений.


Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов.

Текущий контроль.


41.

Способы проверки слов с парными согласными на конце слов.

С.80-82


Открытие новых знаний

Текущий контроль.

Самостоятель-ная работа с взаимопровер-кой.

42.

Написание слов с парными согласными.

С.83-84

*Использование стихов вологодских поэтов.(нахожде-ние слов на изученную орфограмму в стихах)



Урок применения знаний

Тематический контроль.

Письмо под диктовку.






43.

Контрольное списывание.







Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;


Регулятивные УУД:

учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


^ Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы

в результате совместной работы всего класса;

ориентироваться в своей системе знаний.^ Коммуникативные УУД:

следовать установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной и письменной форме.


Уметь определять количество предложений

в тексте и различать предложения


Знать изученные правила написания слов и предложений,

уметь ими пользоваться.


Уметь писать адрес

на конверте,

заполнять анкету

с личными данными.

Текущий контроль.


44-45

Закрепление знаний о предложении.

С.85-86

*Составление предложений на краеведческом мат-ле






Контрольное списывание

46.

Годовая контрольная работа

Применение полученных знаний

Итоговый контроль

47-48

Обобщение знаний о предложении. Оформление писем и заполнение анкет.

Закрепление изученного

в течение года.

Текущий контроль


49.

Графическая схема предложения.

*Составление предложений на краев. мат-ле по схемам







50.

Повторение по теме «Знаки в конце предложений»













Добавить документ в свой блог или на сайт



Разместите кнопку на своём сайте:
Документы




База данных защищена авторским правом ©edu.convdocs.org 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Похожие:
Документы