Сочинения       Рефераты       Курсовые работы       Программы       Методички     опубликовать

Анализ работы за 2010-2011 учебный год




НазваниеАнализ работы за 2010-2011 учебный год
страница1/7
Дата конвертации07.03.2014
Размер1.25 Mb.
ТипАнализ
источник
  1   2   3   4   5   6   7

Анализ работы

за 2010-2011 учебный год

Государственного образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №1078

Восточного окружного управления образования

Департамента образования города Москвы


1. Общие вопросы:


В школе функционируют гимназические классы (приказ №278 от 25.08.2010 года Восточного окружного управления образования Департамента образования города Москвы) и классы с углубленным изучением английского языка (приказ №279 от 25.08.2010 года Восточного окружного управления образования Департамента образования города Москвы).

Учреждение работает по смешанному режиму: 1-4 классы – 5-дневная учебная неделя, 5-11 классы – 6-дневная учебная неделя.

Продолжительность урока 45 минут.

^ Учебный план на реализацию программ дополнительного образования составлен на основе типового учебного плана. Дополнительное образование осуществляется на основании учебного плана, согласованного с ИМЦ ЦРТДЮ им. А.В. Косарева и учебных программ, утвержденных на программно-методическом совете школы. В дополнительное образование включено 65% учащихся. Занятия проходят во второй половине дня. Всего по учебному плану на дополнительное образование выделено 47 часов в неделю, сформировано 18 учебных групп. Материально–техническая база позволяет реализовывать заявленные программы дополнительного образования. Школой для занятий по дополнительному образованию выделены: кабинет музыкальных занятий, спортивные и актовый залы, швейная мастерская. В состав педагогических кадров, обеспечивающих подготовку учащихся по программам дополнительного образования, входит 12 педагогов, 92% из них имеют высшее профессиональное образование.

В целях обеспечения образовательного процесса используются следующие помещения: 38 классных аудиторий, 3 аудитории для практических и лабораторных занятий, 2 компьютерных класса, библиотека, актовый зал, 2 спортивных зала, 4 мастерских, административные и служебные помещения.

^ Кабинет химии обеспечен работающим вытяжным шкафом, подводкой воды, емкостями для хранения химических реактивов. Лаборантская имеет отдельный выход, оснащена металлическим сейфом для хранения химических реактивов. Химические реактивы, подлежащие утилизации в школе не хранятся. Имеются первичные средства пожаротушения, химической защиты, аптечка для оказания первой медицинской помощи.

^ Кабинет физики имеет лаборантскую с отдельным выходом. Оборудование хранится в шкафах. К столам учащихся подведено электропитание на 36 В. Оснащение кабинета оборудованием соответствует требованиям образовательного стандарта, технике безопасности.

На все кабинеты оформлены соответствующие паспорта.

Школа имеет актовый зал на 200 мест, оборудованный и оформленный в соответствии с современными требованиями.

В Школе имеются медицинский и стоматологический кабинеты, оснащенные в соответствии с требованиями Роспотребнадзора. Медицинское обслуживание осуществляет врач и медицинская сестра Детской городской поликлиники №60. Диспансеризация обучающихся проводится на базе Детской городской поликлиники №60 УЗ ВАО города Москвы, договор №26 от 17.08.2010 года. Стоматологическое обслуживание осуществляет врач и медицинская сестра Детской стоматологической поликлиники №38 УЗ ВАО города Москвы, договор №149 от 22.08.2008 года.

В целях оказания качественной психолого-педагогической и социальной помощи участникам образовательного процесса в школе работают кабинеты педагога-психолога и социального педагога.

Питание обучающихся, воспитанников, а также педагогических и иных работников учреждения организовано на основании контракта от 10.08.2010 г. №11 – В/А - 1.

В учреждении имеется обеденный зал на 240 мест, пищеблок, оборудованный в соответствии с требованиями санитарных правил и нормативов.

Строительные, санитарные и гигиенические нормы, нормы пожарной безопасности Школой выполняются.

Условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников и педагогических работников соответствует установленным требованиям.

На 2010/2011 учебный год к ведению образовательного процесса по образовательным программам привлечено ^ 57 педагогических работников, в том числе, с высшем профессиональным образованием – 53 человека (93%), с базовым педагогическим образованием – 2 человека (3,5%). Доля педагогических работников, работающих в учреждении на штатной основе, составляет 94,7%. С высшей квалификационной категорией в школе работает 47,4% учителей, с первой квалификационной категории 22,8% учителей.

Школа располагает квалифицированными преподавательскими кадрами, обеспечивающими подготовку по всем представленным на лицензирование образовательным программам.

Каждый обучающийся обеспечен основной учебной и учебно-методической литературой.

Собственная библиотека учреждения удовлетворяет требованиям по формированию фондов библиотеки учебного заведения.

Общий фонд библиотеки составляет 40045 экземпляров. В библиотечном фонде имеется: 28740 экземпляров учебной литературы; 290 экземпляров учебно-методической литературы, 11305 экземпляров художественной литературы.

Для реализации образовательных программ в учреждении оборудованы
^ 2 компьютерных класса (27 ПЭВМ), объединенных в локальную сеть по кабинетам. Общее количество используемых в учреждении компьютеров – 34. Имеется выход в сеть Интернет с 19 рабочих мест.


^ СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ГОУ СОШ №1078





Локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения:

  • положения о структурных подразделениях школы;

  • правила внутреннего распорядка для обучающихся;

  • инструкции по правилам техники безопасности;

  • должностные инструкции;

  • приказы и распоряжения директора школы.


1.2. Анализ контингента учащихся

Учебный год

Количество

классов

Количество учащихся

2006/2007

28

703

2007/2008

26

669

2008/2009

25

643

2009/2010

24

621

2010/2011

23

619

Проектная мощность

34

850

Средняя наполняемость по школе 26,9.

Анализ данных позволяет сделать вывод, что контингент учащихся уменьшается. Это можно объяснить спадом рождаемости детей в начале 90-х годов. Но с 2008 года количество первоклассников стабильно растет (по 3 класса в параллелях 1-х и 2-х классов).

^ СОЦИАЛЬНЫЙ СОСТАВ УЧАЩИХСЯ

Показатель

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

Кол-во учащихся, обучающихся в ОУ.

Из них:

703

669

643

621

619

  1. Дети из многодетных семей

53

45

40

38

55

  1. Дети из социально незащищенных семей

79

83

78

77

91

  1. Дети находящиеся под опекой

2

2

4

7

11

  1. Дети-сироты

2

2

4

7

11

  1. Дети-инвалиды

5

4

6

8

10

  1. Дети, состоящие на ВШК

7

8

5

6

3

  1. Дети, состоящие на учете в ОПДН

5

5

4

3

2

  1. Дети, состоящие на учете в КДН

3

2

2

2

2

  1. Семьи, состоящие на учете в КДН





1

1

1


Социальный состав в школе остается стабильным, что позволяет планировать работу и прогнозировать результат. Отвечая на социальный запрос населения, учитывая различные потребности обучающихся, разный уровень их интеллектуального развития, в школе открываются классы следующего типа:

^ КОМПЛЕКТОВАНИЕ КЛАССОВ ПО ТИПАМ.

Степень обучения

Тип класса

^ Количество классов

Количество учащихся

1

Общеобразовательный

3

86

с углубленным изучением английского языка

7

185

2

гимназический

6

157

общеобразовательный

5

134

3

Профильный (филологический профиль)

2

57

В связи с тем, что за последние годы наблюдается понижение численности обучающихся за счет спада рождаемости, в школе проводится работа по сохранению контингента учащихся:

  • Налажена тесная связь начальная школа – детский сад;

  • Заключены договора о сотрудничестве с ВУЗами:

  • Московский государственный университет приборостроения и информатики (МГУПИ);

  • Московский государственный педагогический университет (МГПУ);

  • Российский государственный социальный университет (РГСУ);

  • Московская физико-промышленная академия (МФПА);

  • Заключены договора по дополнительному образованию:

  • ЦРТДЮ им. А. В. Косарева;

  • ДСЮШ «Одинцово»;

  • ДСЮШ №56;

  • Центром дополнительного образования «Гольяново»;

  • Привлекаются родители к участию в школьных мероприятиях;

  • Организуются «Дни открытых дверей» для родителей;

  • Развивается система дополнительного образования в школе;

  • Ежегодно работает студия АБВГДейка для дошкольников;

  • Проводится контроль за качеством образования с целью постоянного его повышения.

^ 2. Содержание образовательной деятельности

2.1 Образовательная программа, концепция развития учреждения

Образовательная программа отражает своеобразность учреждения (углубленное изучение английского языка со 2 по 4 класс; филологический профиль в 10-11 классах, гимназические классы с 5 по 11 класс). Это определяется как система мер по гуманизации, гуманитаризации, индивидуализации и дифференциации обучения, воспитания и развития школьников, учитывающая интересы и потребности детей, их родителей, а также общественности и социума. Программа реализуется в рамках модели адаптивной школы (стремящейся максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями различного уровня, с одной стороны, и с другой - гибко реагировать на социокультурные изменения среды).

Целью образовательной программы школы является создание здоровьесберегающих условий для обучения, воспитания, развития личности учащихся, способных к компетентному профессиональному, социокультурному, личностному самоопределению и саморазвитию, к адаптации в условиях изменяющегося и нестабильного социума, к нравственно здоровой конкуренции в обстоятельствах рынка труда с учетом "московских" и "российских" стандартов.

Анализ уровня обученности учащихся школы, анкетирование школьников позволили определить уровень развития познавательных интересов, выявить зоны ближайшего и активного развития. Анкетирование родителей учащихся с целью выявления их пожеланий о путях совершенствования школьного образования и воспитания, дали возможность определить потребность социума школы в образовательных условиях и сформулировать социальный заказ:

  1. Получение всеми учащимися прочных знаний (базового образования):

  2. Обеспечение развивающего обучения, основанного на индивидуальных особенностях развития личности учащихся по следующим направлениям:

  • ранней языковой подготовки;

  • эстетического воспитания;

  • формирование компьютерной грамотности учащихся;

  • реализация гимназического образования на II и III ступенях.

  1. Подготовку учащихся к выбору профессии, к поступлению в учебные (заведения среднего специального и высшего образования).

  2. Социальную защиту личности учащихся. Организацию учебно-воспитательного процесса таким образом, чтобы максимально снизить перегрузку учащихся, избежать неврозов, стрессов, обеспечить своевременную диагностику и коррекцию, систематическую медико-психологическую помощь непосредственно в школе.

  3. Формирование у школьников понимания значимости здорового образа жизни и культуры здоровья.

Обеспечение воспитательной работы в школе по следующим направлениям:

  • формирование культурной, социально адаптированной к современным условиям личности;

  • организация досуговой деятельности с учетом развития потребностей личности учащихся;

  • формирование основ самосознания и самоуправления через органы ученического управления.

^ Генеральной целью педагогический коллектив и родительский актив считают создание адаптивной модели школы - школы для всех, школы для детей самых разных возможностей и способностей, где есть место каждому ребенку вне зависимости от его индивидуальных и психолого-физиологических особенностей.

Педагогический коллектив ставит перед собой следующие задачи:

  • создание общеобразовательной среды, способствующей более полному раскрытию потенциала ученического и учительского коллективов:

  • совершенствование работы по переводу школы в режим развития с целью создания многопрофильного процесса обучения;

  • обеспечение целостности воспитательно-образовательного процесса, укрепления в нем творческого начала личности, развитие мотивации детей к познанию и самовоспитанию.

Исходя из задач развития школы и ее программы, можно выделить следующие основные направления в работе:

  • расширение диапазона Госстандарта за счет внедрения новых технологий обучения учащихся, с учетом норм нагрузки;

  • совершенствование образовательных услуг, предоставляемых школой в соответствии с социальным заказом;

  • совершенствование принципов административного руководства школой, позволяющих более эффективно выполнять учебные задачи;

  • привлечение к работе в школе высококвалифицированных специалистов, имеющих возможность обеспечить успешный индивидуализированный процесс обучения и вести поисковую работу, направленную на разработку новых педагогических технологий и методик;

  • обмен опытом, совместное решение задач по обучению и воспитанию учащихся на заседаниях методических объединений;

  • совершенствование работы учителей в направлении личностно - ориентированного обучения через сеть семинаров, ролевых игр, тренингов и проектов;

  • применение современных принципов личностного воспитания;

  • обеспечение возможности школьникам проявить свой потенциал в различных областях знаний;

  • подготовка учащихся к жизни в современном обществе.

Продолжить работу социально-психологической службы в школе:

  • создать необходимый социально-психологический комфорт для всех учащихся школы с целью обеспечения душевного равновесия, уверенности в своих сигах. положительного личного эмоционального состояния;

  • продолжить оказание социальной поддержки детям из многодетных и малообеспеченных семей;

  • продолжить работу по индивидуальному и надомному обучению детей;

  • использовать здоровьесберегающие технологии на уроках и внеурочной работе с учащимися.


2.2 Учебный план. Принципы составления учебного плана


^ 3. Обеспечение образовательного процесса

3.1. Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня.

Расписание занятий первой и второй половины дня составлено с учетом гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях согласно СанПиН 2,4,2.1178-02, утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 г. № 44. В расписании занятий учащихся первой половины дня в классах выдержано равномерное распределение учебной нагрузки по дням недели, расписание сбалансировано с точки зрения представленных в нем предметов (по шкале трудности предметов). В расписании учебных занятий предусмотрена смена характера деятельности учащихся и условия организации питания обучающихся.

Групповые и индивидуальные занятия активно-двигательного характера, проектно-исследовательской деятельности и часы компонента ОУ в 1-9 классах проводятся во второй половине дня, что позволяет избежать перегрузки учащихся. В начальной школе введена динамическая перемена после 3-ого урока, дополнительные каникулы для первоклассников. Во избегании перегрузки обучающихся расписание составлено по принципу «облегченного дня». Для составления расписания была использована программа «Хронограф».


^ 3.2. Внутришкольный контроль

Управление педагогическим процессом в школе осуществляется через внутришкольный контроль.

Внутришкольный контроль (ВШК) — это планирование, организация и анализ педагогической деятельности образовательного учреждения.

План внутришкольного контроля составляется на учебный год и на каждый месяц.

Цель ВШК: получение полной и объективной информации о качестве работы педагогического коллектива и уровне знаний учащихся.

Задачи внутришкольного контроля:

  1. Оказание методической помощи педагогическим кадрам.

  2. Выявление педагогического мастерства учителей.

  3. Обобщение и распространение лучшего педагогического опыта.

  4. Осуществление контроля за уровнем образовательной подготовки учащихся.

  5. Выполнение Закона РФ «Об образовании».

Внутришкольный контроль позволяет заместителю директора по УВР:

  • получить информацию о состоянии образования в учебном заведении;

  • анализировать результаты деятельности каждого участника учебно-воспитательного процесса;

  • выявлять причины недочетов;

  • своевременно осуществлять корректировку.

Во внутришкольном контроле проверяется:

  • Проверка выполнения учебных программ;

  • Проверка ведения классных журналов;

Проверка осуществляется:

  • в течение недели;

  • в течение месяца;

Форма подведения итогов:

  • справка;

  • собеседование;

  • другое;

Заслушиваются результаты проверки:

  • на совещании при заместителе директора;

  • на совещании при директоре;

  • на заседании ШМО;

  • на педагогическом совете.

Какие формы контроля применяются в практике образовательных учреждений?

В практике школ применяется персональный, тематический классно-обобщающий и комплексный контроль.


Персональный контроль

В ходе персонального контроля изучается:

  • уровень профессиональной квалификации учителя;

  • уровень знаний современных образовательных технологий, форм и методов обучения, умение применять их в УВП;

  • результаты знаний учащихся;

  • состояние школьной документации;

  • качество работы с родителями;

  • уровень воспитательной работы с классом.

По итогам персонального контроля есть справки с выводами и рекомендациями.

Тематический контроль — это изучение и анализ деятельности педагогических работников по определенным проблемам.

  • «Здоровьесберегающие технологии в практике учителей начальных классов»;

  • «Информационные технологии как ресурс повышения качества образования»;

  • «Системная работа учителя с одаренными детьми»

В ходе тематического контроля посещались уроки, часы школьного компонента, развивающие занятия в группе продленного дня (ГПД).

По результатам тематического контроля есть справка с выводами и рекомендациями по совершенствованию учебно-воспитательного процесса и повышению профессиональной компетентности учителя.

Классно-обобщающий контроль дает возможность получить информацию в параллели 1-х, 2-х, 3-х и 4-х классов.

  • «Особенности учебно-воспитательного процесса в 1-х классах в период адаптации детей к школе»;

  • «Система работы учителей 3-х классов по подготовке учащихся к проверке знаний в форме тестирования»;

  • «Уровень естественно-математической подготовки учащихся 4-х классов»;

  • «Уровень подготовки учащихся 4-х классов по русскому языку и литературному чтению в соответствии с требованиями программ обучения и стандартами образования».

Комплексный контроль. Во время комплексного контроля изучается состояние учебно-воспитательного процесса в школе.

В комплексном контроле принимают участие:

  • учителя;

  • председатель школьного методического объединения;

  • заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Эта группа педагогов разрабатывает план комплексной проверки, определяет её сроки, цели и задачи.

  • «Личные дела учащихся школы»;

  • «Изучение курса ОБЖ в школе»;

  • «Работа классных руководителей и учителей-предметников с классным журналом»;

  • «Содержание и организация работы ГПД.

По итогам комплексного контроля есть аналитическая справка.

Какие методы контроля может применять заместитель директора по УВР?

При изучении уровня и качества знаний учащихся используются следующие методы: наблюдение, беседа, устный опрос, контрольная (проверочная) работа, тестирование.

При изучении уровня преподавания учителей применяются методы:

  • наблюдение;

  • анкетирование;

  • беседа (о программах обучения, о технологиях, формах и методах);

  • изучение результатов успеваемости по классному журналу и т. д.

Инструктивные совещания по вопросам, обозначенным в плане внутришкольного контроля.

В годовом плане внутришкольного контроля проверяется «Состояние школьной документации».

К ней относятся:

  • личные дела учащихся;

  • классные журналы;

  • журналы ГПД;

  • журналы школьного компонента;

  • дневники учащихся.

Справка по результатам тематического контроля

Состояние преподавания физической культуры”.

Техника безопасности на уроках физкультуры”.


Цель: проверить проведение уроков физкультуры и технику безопасности на этих уроках.

Проверяла заместитель директора школы Л.Г.Ксёнда.

1. Во всех классах прошли вводные беседы, на которых проведен инструктаж по технике безопасности на уроках физкультуры. Инструктаж проводили учителя физкультуры.

2. Наместникова Л.Г. рассказала как правильно надо одеться на урок.

3. Учитель познакомила со всеми имеющимися снарядами в физкультурном зале и как правильно ими пользоваться.

4. На уроках физкультуры учитель страхует детей при выполнении упражнений.

5. Перед выполнением упражнений учитель ведут предупредительную беседу о технике безопасности.

Рекомендация:

1.Больше проводить уроков физкультуры на воздухе.

2. Более тщательно проводить влажную уборку физкультурного зала.

3.Учителю физкультуры быть внимательным при страховке игры в мяч.

Заместитель директора школы Л.Г.Ксёнда

Справка о проверке тетрадей учащихся

I ступени школы № 1078.


В сентябре месяце проводилось изучение состояния проверки тетрадей.

Цель проверки: выявить качество проверки тетрадей, соблюдение единого орфографического режима, эффективности работы учителей.

Проверка осуществлялась заместителем директора школы Л.Г.Ксёнда (тетради по русскому языку) и председателем методического объединения Балашовой Е.В. (тетради по математике).

Сбор информации и ее анализ показали, что тетради проверяются учителями регулярно. В целом состояние проверки тетрадей находится на хорошем уровне.

Проверка тетрадей показала, что в лучшем состоянии тетради учащихся 2 класса “А”, 2 класса “Б”, 4 класса “А”, 4 класса “Б”. Единый орфографический режим соблюдается. Ведется серьёзная работа над каллиграфией.

Проводится работа над ошибками. Учителя проводят на уроке разнообразные виды работ. Качество проверки ученических работ хорошее, пропущенных учителями ошибок не обнаружено.

В 3 классе “Б”, в 3 классе “А” не систематически ведется работа по каллиграфии учащихся, не все учащиеся выполняют работу над ошибками.

Во 2 классе “А” есть отметки с минусом.

Рекомендации:

  1. Следить за выполнением работы над ошибками.

  2. Рекомендовать учителям использование дифференцированных домашних заданий.

  3. Следить за нормой отметок.

Справка от 20.09.2010 г.

Тематический контроль


Цель: организация учебного процесса в 1-х классах, адаптация учащихся.

Методы контроля:

1. посещение уроков;

2. разговор, беседа с детьми и родителями.

Исполнители: заместитель директора школы Л. Г. Ксёнда.

В школе три первых класса. Кабинеты чистые, оборудованы наглядными пособиями, есть все учебники. Дети посещают столовую, библиотеку, физкультурный зал, актовый зал (выездные спектакли). Детей обследовала психологическая служба. При беседе с родителями они высказывают благодарность школе и учителям.

Анализ посещенных уроков выявил, что учителя первых классов Зубова М.А., Булаева Г.А., Буланова С.А. имеют план проведения уроков. Цель на уроках достигалась, первоклассники успешно овладевают программными знаниями, умениями и навыками. Молодые учителя посещают уроки своих коллег, посещают курсы МИО.

В целом нужно отметить, что между учителями, учащимися и родителями сложился доброжелательный стиль взаимоотношений.

Рекомендации: обсудить открытые уроки по самообразованию учителей первых классов с учителями четвертых классов.


^ Справка по проверке классных журналов

Цель: состояние оформления журналов, накопляемость оценок.

Проверялись журналы заместителем директора школы Л.Г.Ксёнда.

Отмечается группа классных руководителей, у которых все в порядке: 4 «а», 2 «а», 1 «а», 3»а».

Неудовлетворительно поставлен опрос: 3 «б»”.

Неаккуратно ведет предметную страницу «1 б», 1 «в»

Вывод:

1) предупредить учителей «1 б», 1 «в» классов об аккуратности записей на страницах журнала;

2) Лазуко Л.Ф. внимательно заполнять страницы журнала, не замазывать, не исправлять записи.


Любая программа развития школы в конечном итоге ориентирована на решение одной общей проблемы - повышению качества образования.

Вопросы руководства и контроля за учебно-воспитательным процессом были направлены на:

  • усиление качественного анализа прохождения программ обучения;

  • повышение персональной ответственности учителя за результаты своего труда;

  • расширение использования новых педагогических технологий преподавания;

  • оснащение материальной базы кабинетов.

Вся эта работа реализовывалась через посещения уроков, внеклассных и внеурочных мероприятий, проведение административных контрольных работ, срезов знаний, индивидуальные собеседования с учащимися, учителями, родителями, малые педсоветы по классам, проверку педагогическую диагностику «неуспехов», тематический и персональный контроль, анкетирование.

Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.

Внутришкольный контроль носил вариативный характер.

Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся.

Особый блок в ВШК занимал контроль за результатами обучения детей, испытывающих трудности в учебе. Он включал:

  • контроль за наличием у учителей разноуровневых заданий;

  • посещение уроков у учителей у которых наблюдалось снижение качества преподавания по итогам четверти;

  • перспективу развития учащихся;

В школе сложилась система промежуточного контроля, которая включает:

  • административные контрольные работы по окончании четверти и полугодий; по результатам контрольных работ составляются диаграммы, выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на заседаниях МО и вносятся перспективы планирования

  • срезы знаний по предметам, по параллелям, тесты по мере изучения больших тем, тематические зачеты;

Анализ результатов позволяет оперативно корректировать деятельность учителей.

Посещение уроков носило дифференцированный характер.

Их цель была:

  • анализ эффективности методических приемов учителя, обеспечивающих прочность знаний учащихся;

  • подтверждение или повышение качественного разряда учителя,

  • работа с учащимися низкого уровня;

  • работа с учащимися с высокой мотивацией к учебно-познавательной деятельности.

По мнению родителей, их дети чувствуют себя в школе комфортно. По результатам исследований психологов мотивация учащихся гимназических, профильных классов значительно выше, чем общеобразовательных, что и обозначает перед нами проблему. Высокий уровень мотивации наблюдается у учащихся 5, 10-11 классов, им свойственна корректность мышления, желание учиться, интерес к избранной профессии.

Классно-обобщающий контроль дает широкие возможности увидеть класс изнутри, вовремя внести необходимые коррективы в содержание образования и формы контроля. Классно-обобщающий контроль внес изменения в содержание образования в 5-х, дал возможность изучить контингент учащихся 10-х классов. Проведение классно-обобщающего контроля в 9-х классах дало возможность учителям-предметникам отобрать и внедрить более рациональные методы и формы подготовки детей к аттестации.

Проверка классных журналов показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 80% учителей 18% - с некоторым опозданием.

Проверка рабочих тетрадей учащихся позволила выявить качество и регулярность проверки тетрадей учителями. Соблюдение единого орфографического режима, эффективность работы учителя по повышению орфографической зоркости учащихся и показала, что большинство учителей регулярно проверяют тетради учащихся, систематически ведут работу над ошибками после контрольных, творческих и самостоятельных работ, качество проверки тетрадей хорошее. Многие учителя словесно и письменно поощряют учеников как сильных, так и слабых. Однако, виды работ, проводимых учащимися дома не всегда разнообразны, чаще всего это репродуктивные задания, хотя на уроках работа поставлена на продуктивном и частично творческом уровне. Самостоятельные работы не всегда проводятся с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

В течение года, с целью контроля за качеством обученности, были проведены письменные работы, контрольные диктанты, административные срезы знаний.


Справка по итогам классно-обобщающего контроля в 5-х классах.

2010/2011 учебного года

В соответствии с планом работы школы и с целью контроля качества знаний обучаю­щихся, уровнем обученности и формированием ОУУН и способов деятельности классного коллектива, уровнем адаптации обучающихся на 2-й ступени обучения с 29.09.2010 г. по 18.10.2010 г. был про­веден классно-обобщающий контроль в 5–х классах.

В ходе контроля была проведена следующая работа:

  1. Проведено инструктивное совещание по организации и осуществлению классно-обобщающего контроля.

  2. Посещены и проанализированы уроки по предметам.

  3. Проанализированы результаты контрольных работ.

  4. Проверены тетради по русскому языку, математике, английскому языку.

  5. Проведена проверка дневников обучающихся.

  6. Проверены классные журналы 5 классов. Цель: контроль за осуществлением учителями-предметниками, текущего тематического контроля, объективностью оценки знаний обучающихся.

  7. Проведена диагностика уровня обученности по предметам.

  8. Проведен контроль дозировки домашнего задания.


На начало учебного года в классах обучается 53 человека, из них девочек - 28 (52% от общего числа обучающихся класса), мальчиков - 25 (47% от общего числа обучающихся класса).

Анализ контрольных работ показал, что уровень обученности по русскому языку достаточный, качество знаний - 61%, общая успеваемость - 100%.


^ Анализ результатов контрольной работы по русскому языку

Цель: проверка орфографической грамотности.


Класс

Дата проведения

Учитель

5 «а»

8.10.10

Никитина Л.Н.

5«б»

8.10.10

Никитина Л.Н.







5«а»

5 «б»

Всего

Количество учащихся по списку

27

26

53

Писали работу

26

22

48

Написали без ошибок

4

1

5

Написали с 1-2 ошибками

19

8

27

Написали с 3-5 ошибками

2

9

11

Допустили более 5 ошибок

1

4

5

Ошибки, допущенные в диктанте (количество ошибок)

Безударные гласные, проверяемые ударением

3

10

13

Словарные слова

2

6

8

Звонкие и глухие согласные

3

5

8

Пропуск, замена, вставка букв

4

5

9

Перенос букв

1

4

5

Двойные согласные

-

-

-

Предлоги

-

2

2

Приставки

3

4

7

Окончания прилагательных

1

9

10

Личные окончания глаголов

3

6

9

Запятая при однородных членах предложения

2

8

10

Прочие ошибки

8

13

21

Ъ и ь знаки

1

7

8

Выводы:

88%

41%

67%

Хорошо усвоены темы:

Перенос слов

Наиболее распространенные ошибки:

Безударные гласные

Действия учителя, вытекающие из полученных результатов

Организация системы повторения на уроках и на ш.к.



^ Результаты проверки:

Класс

Число учащихся

По списку

Писали работу

Получили отметку за диктант (Д)

Получили отметку за грамматическое задание (Г/З)

«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

5 «а»

27

26

4

19

2

1

4

12

4

2

5 «б»

26

22

1

8

9

4

1

7

12

2

Итого:

50

45

5

27

11

5

5

19

16

4



Анализ результатов проверки




Диктант

Грамматическое задание

Хорошо усвоены темы:

5 «А»- безударные гласные , парные согласные, предлоги, приставки, окончания разных частей речи,

^ 5 «Б»- предлоги, приставки

Оформление орфограмм

Допущены ошибки:

5 «Б»- безударные гласные, парные согласные, окончания прилагательных, глаголы, существительные, разделительные Ъ и ь знаки, однородные члены предложения

^ Оформление орфограмм, разбор слов по составу.


Анализ результатов контрольной работы по математике


Класс

Дата проведения

Учитель

5 «а»

5.10.10

Иштерякова З.З.

5«б»

6.10.10

Якушева И.С.
^

Анализ результатов контрольной работы по математике.


Класс:

5 «А», 5«Б»

Учитель:

Иштерякова З.З., Якушева И.С.

Тема:

Сложение и вычитание натуральных чисел

Количество писавших.

49










^ Выполнили задание

Справились полностью (чел.)

Справились частично (чел.)

Не справились (чел.)

5 «А»

-

18

6

5«Б»

-

9

14

Результаты:

-

27

20

^ Число учащихся

По списку

Писали работу

Получили отметку

Выполнили задание без ошибок










«5»

«4»

«3»

«2»

1

2

3

4

5

6

49

49

-

27

20

2

15

9

14

10

12

14


Контроль за состоянием преподавания предметов

Заместитель директора по УВР Григорьева Т.С. в ходе контроля за преподаванием предметов в течение нескольких дней присутствует на всех уроках в одном и том же классе.

Содержание контроля:

  • Планирование учителем образовательных, воспитательных и развивающих задач урока.

  • Оптимальность типа и структуры урока.

  • Характер взаимоотношений учителя и учащихся.

  • Соблюдение требований к содержанию урока.

  • Проверка и оценка знаний и умений учащихся.

  • Индивидуализация обучения, дифференцированный подход к учащимся.

  • Проверка единства требований к ученикам со стороны учителей.

Необходимо проверить, своевременно ли на уроке дается учителями домашнее задание ученикам, делаются ли разъяснения, не допускается ли перегрузка.

Посещая уроки, наблюдала за деятельностью каждого учителя, сравнивая и сопоставляя приемы и методы их работы. Подобная работа позволяет проконтролировать педагогическое воздействие группы учителей на учащихся одного класса и методом сравнения определить глубину и характер этого воздействия.

В своей работе Никитина Л.Н. использует технологию уровневой дифференциации. В соответствии с задачами формирования общеучебных умений и навыков.

Учитель создает атмосферу доброжелательности и в соответствии с программой ведется повторение материала, изученного в основной школе, своевременно проводится анализ срезовых и контрольных работ. Однако учитель испытывает затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.

Учитель Иштерякова З.З. - посещенные уроки показали, что учитель владеет методикой преподавания предмета, организует деятельность обучающихся. Учитель, учитывая возрастные особенности обучающихся, а также с целью усиления заинтересованности предметом, проводит в начале урока математическую разминку. При проведении опроса и закреплении нового материала требует от обучающихся точных формулировок. Уроки проходят в оптимальном темпе, части урока логически связаны друг с другом. Прослеживается отработанность учебных действий между учителем и обучающимися. Учителю необходимо рационально использовать время урока, активнее вовлекать в работу обучающихся и слабо успевающих по предмету.

Преподавание английского языка ведут учителя: Пехник Н.Н., Смородинова Н.В. посещены уроки по теме «Разговор о каникулах». Учителя грамотно построили работу по тексту, на протяжении всего урока отрабатывались навыки правильного произношения, чтения, перевода. Эффективно была использована наглядность, проведено повторение материала, изученного на предыдущем уроке и ранее по грамматике. Проведено повторение, «Типы предложений: утвердительные, вопросительные». Части урока логически связаны друг с другом, на уроках используется объяснительно иллюстративный метод обучения. Основной материал обучающимися усвоен. Домашнее задание дано с объяснением, однако отметки за работу на уроке, а также домашнее задание даны после звонка с урока. Проведён срез ЗУН по английскому языку, использовались материалы по ВШК разработанные в ОМЦ.

Преподавание природоведения ведет учитель химии Стерлигова Ю.В. Посещенные уроки показали, что учитель владеет методикой преподавания предмета, учитывает возрастную психологию обучающихся. В кабинете соблюдается режим проветривания. Рекомендовано четче выделять среди всего круга задач основные и ставить их перед учащимися, логичнее выстраивать материал, мотивировать познавательные интересы учащихся.

Урок физической культуры ведёт Киселев А.В. Урок начинается с объявления темы, задач урока, плана урока. Проведена разминка. Урок четко организован, хорошая дисциплина. Соблюдаются санитарно-гигиенические требования: у всех учащихся в наличие спортивная форма и обувь. Учитель использует разнообразные приемы, работа ведется идивидуально, в парах, группах. Наблюдается четкая, слаженная работа учащихся. Общение учителя с классом спокойное, обстановка комфортная.

  1   2   3   4   5   6   7

Добавить документ в свой блог или на сайт



Разместите кнопку на своём сайте:
Документы




База данных защищена авторским правом ©edu.convdocs.org 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Похожие:
Документы