Сочинения       Рефераты       Курсовые работы       Программы       Методички     опубликовать

Протокол от 09. 2011 № Утверждаю: директор школы / Н. П. Щукин / Приказ от 06. 09. 2011 №




НазваниеПротокол от 09. 2011 № Утверждаю: директор школы / Н. П. Щукин / Приказ от 06. 09. 2011 №
страница1/4
Дата конвертации08.12.2012
Размер0.54 Mb.
ТипПротокол
источник
  1   2   3   4


Согласовано:

Председатель совета школы __________ / Е.Ф.Леонова / 

Протокол от____09.2011__ № ____

 

Утверждаю:

директор школы _________ / Н.П.Щукин /

Приказ от 06.09.2011 №_____


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Пихтовской средней общеобразовательной школы»

на 2011 - 2015 годы


Принята на заседании педагогического совета (протокол от 31.08.2011 года №10)


с. Пихтовка

2011

Содержание:

I. Паспорт школы

II. Информационно-аналитическая справка

2.1. Характеристика условий функционирования школы

2.2. Характеристика социума

2.3. Формирование образовательной среды

III. Задачи развития школы

IV. Программа развития школы:

4.1. Паспорт программы развития школы

4.2. Ожидаемые результаты реализации программы

4.3. Основные разделы программы


I. Паспорт школы

Название (по уставу)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Пихтовская средняя общеобразовательная школа»

 

Тип и вид

Образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа


^ Организационно-правовая форма Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа (СОШ)

 

Учредитель

Управление образования Администрации Колыванского муниципального района Новосибирской области

 

^ Год основания школы 1936

 

Юридический адрес

633171

Новосибирская область

Колыванский район

с. Пихтовка

ул. Калинина, 2

 

Телефон/факс 8(383) 52 42 142

 

E-mail pihtovka-9@yandex.ru

 

Адрес сайта школы в Интернете http://piht.kol.edu54.ru/

 

Директор школы Щукин Николай Петрович

 

^ Формы ученического самоуправления

Школьное самоуправление «РИД» (республика интересных дел; существует с 2004г)

 

Формы государственно-общественного управления.

Действует Совет школы с 2007г.

 

Помещение (год постройки) 1988.


Проектная наполняемость здания 250 человек.

Количество кабинетов 13+спортивный зал+мастерские

Общая площадь помещений 2094 м2


^ II. ИНФОРМАЦИОННО - АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

2.1. Характеристика условий функционирования школы

МБОУ «Пихтовская СОШ» является общеобразовательным учреждением, ориентированным на создание необходимых условий для обеспечения высококачественного образования выпускников сельской школы. Педагогический коллектив школы в своей работе стремится создать учащимся наиболее благоприятные условия для интеллектуального развития, обеспечивая высокий уровень образования по изучаемым предметам за счет дифференциации и интенсификации учебно-воспитательной деятельности.

Количество учащихся в школе на начало 2011-2012 учебного года составляет 90 детей (рис.1) ^ Рис.1 Количество обучающихся школы



Число учителей – 16, из них в школе преподают:

1 учитель – лауреат премии губернатора Новосибирской области «Лучший педагогический работник» (2005г);

1 учитель – победитель районного конкурса педагогических инициатив «Использование средств ИКТ в образовательном процессе»; (2011г)

1 учитель – участник профессионального конкурса «Учитель года - 2011»;

3 учителя – участники конкурса «Урок года» (2010, 2011г).

^ Характеристика педагогического коллектива

Высшее образование имеют – 11 человек, среднее специальное – 3 человека, среднее – 2 человека (рис. 2).

Рис.2 Образование учителей школы



По стажу работы: до 5 лет – 1 человек, от 11 до 15 лет – 1 человек, от 16 до 20 лет – 2 человека, от 21 до 25 лет – 1 человек, от 26 до 30 лет – 3 человека, от 36 до 40 лет – 3 человека, от 41 до 45 лет – 5 человек (рис. 3).


Рис.3 Категории учителей по педагогическому стажу (на 01.09.2011г)



1 учитель имеет высшую квалификационную категорию, 10 учителей – первую квалификационную категорию, 1 – вторую квалификационную категорию, 4 – не имеют квалификационной категории (рис. 4)

Рис.4 Квалификация учителей школы (на 01.09.2011г)




Режим работы школы: 5-дневная рабочая неделя для всех классов, продолжительность урока в первом классе в I полугодии составляет 35 минут, во втором полугодии, а также в классах II и III ступеней – 45 минут. Обучение учащихся всех ступеней осуществляется в первую смену. Начало учебных занятий – в 9.00, окончание – в 16.35. Во второй половине дня осуществляется внеурочная деятельность обучающихся, проведение внеклассных мероприятий.

Промежуточный контроль знаний на первой и второй ступенях осуществляется по четвертям, на третьей ступени – по полугодиям:

  • 1 четверть – сентябрь-октябрь;

  • 2 четверть – ноябрь, декабрь;

  • 3 четверть – январь, февраль, март;

  • 4 четверть – апрель, май.

В конце учебного года выставляются итоговые отметки. Обучение в 1 классе является безотметочным.


Обучение в школе ведётся по следующим ступеням:

  • 1 ступень (1 – 4 классы) – продолжительность 4 года (начальное общее образование);

  • 2 ступень (5-9 классы) – продолжительность 5 лет (основное общее образование);

  • 3 ступень (10 – 11 классы) – продолжительность 2 года (среднее (полное) общее образование).

^ Состояние материально-технической базы школы

Общее количество кабинетов – 13 , из них: математики – 1, русского языка и литературы – 2,иностранного языка – 1, биологии – 1, химии – 1, истории – 1, физики – 1, ОБЖ – 1, начальной школы – 4.    Школа имеет спортзал, столовую, мастерскую.

Образовательная практика в школе осуществляется на основе статистического анализа. Анализ показал, что образовательная динамика последних лет говорит о стабильных положительных результатах в деятельности педагогического коллектива. По ежегодным данным мониторинга обученности и качества педагогического процесса получены следующие результаты:

^ Рис. 5 Динамика общей успеваемости учащихся по школе



Рис. 6 Динамика качества обученности учащихся



^ 2.2. Характеристика социума

Школа ежегодно принимает детей более чем из 80 семей, примерно 20 из которых являются многодетными, 25 - неполными, а 35 - малообеспеченными.



Образовательный уровень семей учащихся школы таков:



Родители школьников в основном работают:



Таким образом, в школе обучаются дети из семей различного уровня благосостояния, культурного развития, благополучности, но в основном это семьи среднего уровня и средних запросов, многодетные семьи и неблагополучные.


^ 2.3. Формирование образовательной среды


При формировании образовательной среды в школе создаются все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения возможности получения качественного, доступного образования.

^ Образ будущего школы.

Школа – это общеобразовательное учреждение, обеспечивающее доступное и качественное образование, способствующее развитию индивидуальных умственных и творческих способностей обучающихся, стремящееся к созданию «ситуации успеха» для всех участников образовательного процесса, сочетающее выполнение задач, поставленных государственными законами и нормативно-правовыми документами образования и удовлетворение запросов со стороны основных участников образовательного процесса: обучающихся, родителей и педагогов.

Школа должна стать конкурентоспособной, привлекательной для всех участников образовательного процесса.

Школа должна обеспечить личностный рост учащихся и их подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.

Школа должна стать «центром творческих идей», способствующим развитию инфраструктуры села и социума.

Системообразующие ценности школы: личность человека, индивидуальность, успешность, инициатива, творчество, демократичность, гражданственность, любовь, добро, красота, труд.

^ Принципы деятельности школы:

- принцип доступности обучения;

- принцип успешности;

- принцип развития и творчества;

- принцип опоры на интересы и потребности обучающихся, педагогов, родителей;

- принцип преемственности педагогических действий и деятельности ребёнка в дошкольном и школьном периодах развития личности;

- принцип ориентации на общечеловеческие ценности и опоры на национальные, региональные и местные традиции;

- принцип единства образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения.

Исходя из системообразующих ценностей и принципов деятельности школы, мы выделили следующие аспекты содержания образовательного процесса:

Первый аспект: обеспечение преемственности начального школьного образования, а так же основного и среднего. При этом должны учитываться требования, предъявляемые низшими ступенями образования последующим. Этот аспект предполагает разработку содержательной индивидуальной карты развития ребёнка. Карта заполняется в начальной школе учреждения и передаётся учителям средних и старших классов. Таким образом, появляется возможность учёта уровня развития обучающегося и его корректировка.

Второй аспект: личностное развитие ребёнка.

Предполагает изучение индивидуальных особенностей ребёнка, его интересов, склонностей, способностей и учёта их в построении индивидуальной траектории образования каждого обучающегося. Измерение качественного роста личности путём ведения мониторинга успеваемости, воспитанности и индивидуальных достижений.

Третий аспект: установка на достижение успеха.

Предполагает, что в школе должна быть создана такая среда, в которой каждый участник образовательного процесса смог реализовать свои способности и интересы. Необходимо ориентировать детей на самопознание и саморазвитие, воспитывать самостоятельность и ответственность за свои успехи и неудачи, формировать адекватную самооценку деятельности, поощрять успехи школьников, направленные на достижение высокого результата.

Четвёртый аспект: сохранение и укрепление здоровья.

Предполагает осознание значимости своего здоровья и стремления к его укреплению. В связи с этим в школе разрабатывается целостная программа «Здоровье», включающая теоретические и практические виды деятельности (в том числе организацию спортивно-массовых мероприятий для обучающихся, работу спортивных кружков и секций) и совершенствующая совместную работу с участковой больницей, которая заключается в систематическом отслеживании здоровья школьников и проведении своевременной качественной диспансеризации.

Пятый аспект: творческое развитие личности.

Предполагает работу по программе «Одарённые дети», раннее выявление творческих способностей, организацию педагогического сопровождения талантливых детей, дальнейшее развитие системы внеурочной деятельности, организацию научно-исследовательской работы, творческих конкурсов, индивидуальных выставок достижений, ведение экрана участия классов и обучающихся в делах школы и класса, а также ежегодное проведение конкурсов «Класс года», «Ученик года».

Шестой аспект: рост профессионального качества педагогов.

Поддержка желания педагогов вносить изменения в свою деятельность и деятельность образовательного учреждения, совершенствовать свою педагогическую и предметную компетентность, участвовать в управлении школой. Разработка рейтинговой оценки деятельности педагогов и классных руководителей, инициирования их участия в районных, региональных конкурсах педагогического мастерства. Материально стимулировать их достижения.

^ Модель выпускника:

- Образованность в различных областях знаний, умелое применение их в повседневной жизни;

- Сформированность мотивации к дальнейшему образованию, потребность в самообразовании;

- Умение реально оценивать свои действия в соответствии со способностями.

- Умение ориентироваться на рынке труда и осознанно выбрать профессию;

- Обладать такими личностными качествами, как милосердие, доброта, ответственность, сопричастность к судьбе Отечества и малой родины, знание традиций, духовных и культурных ценностей и стремление к их приумножению;

- Высокий уровень культуры;

- Умение сохранять и укреплять своё здоровье, стремление к физическому самосовершенствованию.

- Владение информационными технологиями.

^ Модель педагога:

- высокая педагогическая компетентность, стремление к ёё совершенствованию,

- высокая предметная компетентность, стремление к её совершенствованию,

- знание и применение личностно-ориентированного подхода в работе с детьми,

- активное участие в совершенствовании работы ОУ;

- участие в экспериментальной и инновационной деятельности,

- знание новых педагогических технологий и целесообразное применение их в образовательной деятельности,

- желание делить своим педагогическим опытом с коллегами,

- владение информационными технологиями.
  1   2   3   4

Добавить документ в свой блог или на сайт



Разместите кнопку на своём сайте:
Документы




База данных защищена авторским правом ©edu.convdocs.org 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Похожие:
Документы