Сочинения       Рефераты       Курсовые работы       Программы       Методички     опубликовать

Программа развития дома детского творчества Карасукского района




Скачать 266.68 Kb.
НазваниеПрограмма развития дома детского творчества Карасукского района
Дата конвертации01.12.2012
Размер266.68 Kb.
ТипПрограмма
источник

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Дома детского творчества Карасукского района


Дом детского творчества расположен в центре города. С одной стороны, есть все условия для осуществления и развития социальных связей – близкое месторасположение многих учреждений: отдел культуры, отдел по делам молодежи, городская библиотека, музей, комитет по спорту, администрация района и города, управление образования. Именно эти отделы и комитеты осуществляют полное или долевое финансирование деятельности учреждения.

В Карасуке работают различные образовательные учреждения: 4 образовательных школы, 1 школа – лицей, 1 – гимназия, 6 детских дошкольных учреждений, 5 учреждений дополнительного образования.

Здание учреждения построено в 1964 году под Красный уголок строительной организации, поэтому при построении образовательного процесса испытываем трудности.

В последние 3 года выросло число воспитанников Дома детского творчества, что объясняется рядом причин, одно из которых ограниченные возможности школьного обучения. Система дополнительного образования создает дополнительные возможности как для детей и подростков, так и для их родителей.

На 2004-2005 учебный год охват детей составил примерно 34% от общего числа учащихся образовательных учреждений. Наибольший процент охвата учащихся начального и основного звена (дошкольное обучение – 4,5%, начальное звено – 37,5%, основное – 33%, среднее – 25%). Слабая материальная база и существующие образовательные услуги не удовлетворяют запросы старшеклассников.

Одним из массовых и популярных среди детей и родителей остается художественно-эстетическое направление – 73%, поэтому и по половому признаку 62% девочек, а 38% мальчиков. Снижение технических кружков объясняется слабой материально-технической базой.

Стоит обратить внимание на тот факт, что в районе нет научных учреждений – это позволило бы строить сотрудничество с научными консультантами при организации научно-методической работы и образовательного процесса.

В последние годы в учреждении прослеживается определенная система работы с родителями:

- организация психолого-педагогической и диагностической работы;

- организация психологических консультаций с воспитанниками, родителями и педагогами;

- организация досуговых мероприятий для воспитанников и родителей.

Кроме Дома детского творчества в городе существуют другие учреждения дополнительного образования, однако, методическим обеспечением занимается только наше учреждение.

В результате анализа учебно-воспитательного процесса, после изучения потребностей и интересов воспитанников и родителей, с опорой на социальный заказ были определены основные направления содержания воспитания и образования ДДТ:

- образование;

- самоопределение;

- творчество

- досуг.

^ Социальный заказ


Определяющим фактором при программировании деятельности ДДТ является социальный заказ.

С целью выявления социального заказа на образовательные услуги системы дополнительного образования нами было проведено исследование.

Заказ исследовался по трем направлениям:

а) с позиции учащихся общеобразовательных учреждений;

б) с позиции педагогических работников школ;

в) с позиции родителей учащихся.

Анкетирование было проведено в 6-ти общеобразовательных учреждениях города Карасука. Всего в исследовании приняли участие 2 000 респондентов, из которых 1 021- учащиеся, 834 - их родители, 145 - педагогические работники общеобразовательных школ.

Результаты, полученные в ходе анализа анкет учащихся (возраст от 9 до 17 лет), а также их родителей, показали, что услугами ДДТ в той или иной форме пользуются 56% респондентов.

По данным анкетирования был составлен рейтинг направленности деятельности ДДТ в отношении ребенка, на которую должна быть ориентированна наша деятельность.

По мнению опрашиваемых, образовательная деятельность в ДДТ должна быть ориентированна:

- на организацию досуга – 43%;

- на расширение круга общения – 40%;

- на развитие творческих способностей – 51%;

- на укрепление здоровья – 13%;

- на подготовку к профессиональному самоопределению – 22%.

По результатам анкетирования, ведущими мотивами участия обучающихся в деятельности кружков ДДТ являются:

- взаимоотношениями с товарищами, связанными одним интересом – 52%;

- творческая работа, позволяющая проявить себя – 68%;

- желание с интересом провести время – 81%;

- возможность выбрать будущую профессию – 32%;

- удовлетворение желаний и интересов – 76%;

- общение с руководителем – 20%.

При анкетировании учащиеся общеобразовательных школ на вопрос: «В какой кружок вы хотели бы записаться?», мальчики выбирают – спорт, моделирование; девочки – танцы, прикладное творчество.

Анализ данных в ходе мониторинга, позволил выявить структуру социального заказа на развитие сети услуг ДДТ по следующим направлениям:

1. Художественно-эстетическое;

2. Физкультурно-спортивное;

3. Спортивно-техническое;

4. Социально-техническое;

5. Туристко-краеведческое;

6. Эколого-биологическое.

Полученные результаты исследования позволяют зафиксировать сложившийся социальный заказ и помогают определить миссию ДДТ как учреждения дополнительного образования.


^ Миссия Дома детского творчества


В целом миссия ДДТ осознается работниками педагогического коллектива как необходимость создания особой социокультурной среды для образования, творческого, личностного и профессионального самоопределения детей с учетом их способностей и склонностей, а также формирование у обучающихся активной и позитивной социальной и культурной деятельности в условиях жизни современного общества.

^ Цель Дома детского творчества:

Создание целостной социально-педагогической системы, способной организовать образовательное пространство, стимулирующее развитие творческих способностей детей для самоопределения и саморазвития личности.

Задачи:

1. Введение в педагогическое пространство интегральной модели дополнительного образования, которая:

- соединяет обучение и воспитание;

- построена на основе сочетания требований социума с индивидуальными потребностями учащихся, выявленными на основе диагностики их личностных свойств;

- базируется на технологии оказания помощи ребенку в самоопределении, самоорганизации.

2. Обеспечение доступности дополнительного образования для детей всех социальных и возрастных групп в соответствии с их интересами, склонностями и характером образовательных потребностей.

3. Создание учебно-развивающей среды, закрепление и развитие у ребенка мотивации к заинтересовавшей его деятельности.

4. Построение образовательного взаимодействия в ДДТ на основе принципа диалогичности, охватывающего всех участников образовательно-воспитательного процесса – педагогов, родителей, обучающихся.


^ Концепция деятельности Дома детского творчества


Концепция деятельности ДДТ основывается на принципах гуманистической педагогики, где воспитание – это не прямое воздействие на личность, а социальное взаимодействие с ней различных субъектов. Диалог, построенный на межличностном взаимодействии «на равных», в котором один человек воспринимает другого как такую же ценность, как и он сам.

Методологической основой программы принят личностно-ориентированный подход, основанный на следующих идеях:

1. В личности изначально заложено стремление к самореализации, раскрытию собственного потенциала, а, следовательно, способность к саморазвитию.

2. Образование – это развитие, идущее от самой личности, инициирующей и самоорганизующей процесс собственного становления.

Согласно этому ДДТ строит свою образовательно-воспитательную политику на следующих принципах:

- приоритет добровольности самореализации детей, обуславливающей отсутствие принуждения, реализация скрытых возможностей ребенка, что позволяет восполнить недостатки официального школьного образования;

- креативности – формирование опыта творческой поисковой деятельности по решению новых проблем, создающих основу для самоопределения личности;

- открытого характера образовательного процесса, предполагающего связь с образовательными учреждениями, другими коллективами, родителями, поддержку инициативы, поиска, творчества, авторских моделей и проектов;

- деятельностного подхода – предоставление ребенку возможности не только участвовать в образовательном процессе, но и жить реальной жизнью, наполненной разнообразными делами – общественно-полезными, самодеятельно-творческими, досуговыми т.д., дающая чувство успеха, уверенности в себе.

Суть личностно-ориентированной методологии состоит в познании способности каждого отдельного индивидуума к конструктивному раскрытию собственного потенциала на основе саморазвития при условии создания о стороны педагогов активной познавательной деятельности, а также партнерских отношений, способствующих познанию ребенком самого себя и стимулирующих его свободный личностный выбор.

Практическая реализация личностно-ориентированного подхода требует изменения традиционного педагогического мировоззрения. Для этого необходимо:

- ввести такие формы, методы обучения и воспитания, которые обеспечивают эффективное развитие и саморазвитие индивидуальности ребенка – познавательных процессов, его нравственно-эстетических качеств, коммуникативной культуры;

- создать такие условия, при которых ребенок был бы лично заинтересован в том, чтобы активно принимать, а не отталкивать обучающее и воспитывающее воздействие.


^ Содержание образовательно-воспитательного процесса ДДТ


Образовательный процесс в Доме детского творчества представляет собой социально-организованную деятельность педагогов и обучающихся, направленную на решение задач обучения, воспитания, развития личности.

Основной целью является создание условий, благоприятных для самовыражения, саморазвития, самоопределения воспитанников.

Организация образовательного процесса характеризуется следующими особенностями:

- обучение происходит в свободное от занятий время;

- обучение организуется на добровольных началах;

- воспитанникам предоставляется возможность выбора форм и направлений деятельности;

- допускается переход из одной группы в другую;

- допускается посещение 2-х кружков;

- соблюдаются санитарно-гигиенические нормы;

- численный состав групп определяется педагогами в соответствии с характером деятельности, возрастом детей, образовательной программой и требованиями Сан Пи На.

Основными направлениями деятельности в учреждении являются:

- художественно-эстетическое;

- эколого-биологическое;

- физкультурно-спортивное;

- спортивно-техническое;

- туристко-краеведческое;

- социально-педагогическое.

(Приложение 1. Структурная схема организации учебно-воспитательного процесса ДДТ)

Реализуя направления деятельности, ДДТ определил для себя основные функции:

- воспитательная;

- образовательная;

- культурно-досуговая;

- оздоровительная;

- самоопределения.

(Приложение 2. Модель-схема управления развитием учебно-воспитательного процесса ДДТ)

При таком типе структуры отношения и связи работников характеризуется координацией и перераспределением должностных обязанностей.

Управленческое решение работает через процесс обмена информацией, воздействуя на общие и специальные функции всего воспитательного пространства Дома творчества.

В ДДТ определены 5 уровней управления:

1. Директор.

2. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

3. Методисты.

4. Педагоги дополнительного образования, педагог – дополнительного образования.

5. Воспитанники, их родители.


Содержание и формы обучения


На занятиях учебных групп используются различные методы и приемы обучения.

Выбор методов обучения определяется с учетом возможностей воспитанников:

- возрастные и психофизиологические особенности детей и подростков;

- специфика изучения данного учебного предмета;

- возможности материально-технической базы обучения.

Успешно используются следующие методы:

  1. Словесные методы.

2. Методы практической работы.

3. метод наблюдения.

4. Исследовательские методы.

5. Метод проблемного обучения.

6. Метод игры.

7. Проектные методы обучения.

Традиционные формы работы:

- групповые;

- индивидуальные;

- работа в микрогруппах.

Контроль осуществляется в традиционных формах:

- открытые занятия;

- выставки, конкурсы;

- зачеты, тестирование;

- экзамен (для детей старшего возраста)

В процессе обучения решаются следующие задачи:

- развитие познавательных интересов воспитанников;

- развитие интеллектуальных способностей;

- обучение самообразованию;

- овладение методами и приемами самостоятельной работы;

- развитие творческих способностей;

- содействие в профессиональном самоопределении воспитанников;

- формирование умения передавать свои знания другим.


^ Методическая служба


Ведущие направления методической службы:

- методическая работа как средство управления учебно-воспитательным процессом, средство его совершенствования;

- методическая работа как средство изучения и распространения передового педагогического опыта;

- методическая работа как составная часть непрерывного, профессионального образования педагогов.

Функции методической службы:

- организационная;

- инструктивно-методическая;

- проектировочная;

- практическая;

- аналитическая.

Разрабатывая систему методической службы, выделяется 3 группы педагогов по уровню профессионального мастерства:

1. ^ Начинающие педагоги

Индивидуальная работа

Консультации

Семинары-практикумы

Посещение



Цель: знакомство с нормативно-правовой базой, формами и содержанием учебно-воспитательной работы в коллективе, методиками обучения и воспитания.

2. Педагоги-профессионалы

Разработка программы

Конкурсы методических материалов

Аттестация

Конкурсы профессионального мастерства


Цель: повышение квалификации и профессиональный рост педагогов посредством их участия в семинарах, курсах повышения квалификации.

3. Педагоги-новаторы

Внедрение в свою деятельность новых идей, педагогических технологий

Наставники для начинающих педагогов


Цель: поиск эффективных путей по улучшению образовательного процесса, внедрение инновационных технологий.

Формы обучения педагогических кадров:

- семинары, лекции;

- педагогические мастерские, мастер-классы;

- консультации;

- участие в семинарах, проводимых ЦРУМТ;

- посещение и анализ открытых занятий;

- проведение конференций. (Приложение 3)

^ Работа с педагогическими кадрами


Подготовка педагогических кадров к организации учебно-воспитательной деятельности предполагает:

- улучшение качества преподавания, путем внедрения инноваций;

- разработка программно-методического обеспечения;

  • усовершенствование системы подготовки педагогов дополнительного образования, повышения квалификации.


^ Работа с педагогическими кадрами


Административное, материальное и моральное стимулирование




Психологическая поддержка




Педагог





Контроль







Повышение профессионального мастерства

Психопрофилактическая работа





Психодиагностическая работа







Консультативная работа




Педагогические мастерские




Семинары, методические советы, педагогические советы




Конкурсы




Семинары, программы ОЦРУМТ




Аттестация



^ Структура внешних связей


Развитие социальных связей позволяет педагогу:

- расширить информационно-воспитательное пространство ДДТ;

- соотнести свой педагогический опыт с опытом других;

- поддержка творческого потенциала ребенка.


Отдел по спорту





Отдел по молодежной политике




Комитет по экологии




Газета «Наша жизнь»




Администрация района




Школы





Студия МТВ




СМИ





Образовательные учреждения




Детские сады



ДДТ









Детский дом



^ Пограничная комендатура




Общественные организации





Училище



^ Отдел культуры



Семья





Управление образования




Совет ветеранов




Общество инвалидов




Библиотека





Музей



^ Издательская деятельность


Предполагает решение задач:

- формирование и расширение информационного пространства;

- обеспечение информационно-издательских услуг.

Издательская деятельность включает:

- подготовку и распространение методических материалов;

- разработка и поддержание имиджа ДДТ;

- создание информационной среды и пространства;

- внедрение инновационных методик и технологий.


^ Досуговая деятельность ДДТ


Досуговая деятельность учреждения реализуется через следующие направления деятельности:

- проведении массовых традиционных мероприятий;

- подготовка и проведение праздников для жителей города;

- организационно-методическая помощь детским общественным организациям (Таблица 4).

^

Механизмы реализации программы




Нормативно-правовое обеспечение




Мероприятия


Сроки

Ответственные

1. Разработка положения о доплатах и надбавках работникам ДДТ

2002-2003г.

Директор Профкомитет

2. Разработка Устава учреждения новой редакции

2002г.

Директор

3. Разработка коллективного договора

2002г.

Профкомитет

4. Внесение изменений в коллективный договор

2002г.

Профкомитет

5. Подготовка материала нормативно-правовой базы по аттестации и аккредитации

2002г.

Администрация

6. Подготовка аналитического материала по аттестации и аккредитации

2002г.

Администрация

7. Разработка и утверждение примерного перечня оборудования, материалов и инструментов для реализации образовательных программ

2002г.

Администрация

Педагоги

8. Реализация образовательных программ педагогов дополнительного образования

2002-2007г.г.

Педагоги

Администрация

9. Разработка и утверждение порядка районных и городских мероприятий с детьми по различным видам деятельности

ежегодно

Педагог-организатор

10. Создание базы данных по системе дополнительного образования детей района в рамках ДДТ

ежегодно

Заместитель директора

11. Разработка «Положения о педагогическом совете»

2002г.

Администрация

12. Разработка «Положения о методическом совете»

2002г.

Администрация

13. Разработка «Положения о творческом совете»

2002г.

Администрация



^

Работа с педагогическими кадрами





Мероприятие

Сроки

Ответственные

1. Проведение районного конкурса педагогов дополнительного образования

2002-2007г.г.

Заместитель директора

2. Аттестация педагогов дополнительного образования

ежегодно

Администрация

3. Проведение научно-практической конференции, семинары-совещания по актуальным вопросам развития системы дополнительного образования

Согласно плану

Заместитель директора

4. Повышение профессионального мастерства педагогических и руководящих кадров путем участия в лабораториях, стажерских площадках, творческих мастерских.

Согласно календарю мероприятий областного Центра развития учреждений многопрофильного типа

2002-2007г.г.

Директор

5. Организация психолого-педагогической помощи с целью оказания психолого-педагогической помощи педагогам, детям, родителям

Согласно плану

Психолог

6. Усовершенствование модели управления развитием учебно-воспитательного процесса

2003г.

Администрация

7. Проведение плановой учебы-семинара по теме «Методология и методика личностно-ориентированного образования». Цель: освоение технологии личностно-ориентированного обучения в системе дополнительного образования

2002г.

Психолог

8. Совершенствование организации образовательного процесса путем проведения мониторинга, внедрение новых педагогических технологий, формирование перечня традиций

2002-2007г.г.

Психолог, педагоги, заместитель директора



^

Программно-методическое и информационное обеспечение




Мероприятия


Сроки

Ответственные

1. Разработка примерных требований к образовательным программам дополнительного образования детей

2002г.

Заместитель директора

Методист

2. Разработка и оформление программ дополнительного образования детей

2002г.

Педагоги

3. Подготовка и оформление наглядных учебных пособий, дидактических материалов, технологических карт.

2002-2007г.г.

Педагоги

4. Участие во Всероссийском конкурсе авторских образовательных программ дополнительного образования детей

2002-2007г.г.

Методист

Педагоги

5. Разработка «Положения об единых требованиях к занятиям в ДДТ»

2003г.

Директор

Заместитель директора

Методист

6. Разработка Положения «Об этике педагога»

2003г.

Директор

Заместитель директора

Методист

7. Разработка «Классификатора программ»

2002г.

Заместитель директора

8. Оформление папки методических материалов «В помощь педагогу»

2003г.

Заместитель директора

Методист

9. Разработка программы «Подготовка педагогов к работе в условиях загородного лагеря»

2003г.

Методист

10. Разработка программы «Педагогическая мастерская»

2004-2005г.г.

Заместитель директора

Методист

11. Обновление методической работы:

2002-2007г.г.




- расширить штат методистов;

2004г.

Директор

- в составе методической службы организация психологического сектора;

2002г.

Директор

- совершенствование постоянно-действующей системы индивидуальных консультаций педагогам по вопросам создания и моделирования, образовательных программ, использования новых приемов и методик;

2002-2007г.г.

Методисты

Заместитель директора

- расширение работы по социальной практике через активизацию деятельности районного детского общественного объединения;

2002-2007г.г.

Методист

- подготовка аналитических и организационных материалов методической службы (планирование, анализ).

2002-2007г.г.

Методисты

12. Разработка действенной системы распространения передового педагогического опыта в объединениях (творческие гостиные, мастер-классы, стажерские площадки, педагогическая мастерская

2003г.

Заместитель директора

Методист

Педагоги

13. Разработка программы организации коллективных творческих дел в масштабе ДДТ с целью формирования единого детского коллектива

2002-2007г.г.


Педагог-организатор

14. Расширение диапазона совместных дел с родителями (собрания, конференции, досуговые мероприятия)

2002-2007г.г.

Психолог

Педагог-организатор

Педагоги

15. Освещение в периодической печати деятельности ДДТ, его объединений, педагогов

2002-2007г.г.

Администрация

педагоги



^

Досуговая деятельность





Основные направления деятельности

Содержание деятельности

^ Ожидаемый результат

Проведение массовых традиционных мероприятий

- День открытых дверей;

- День Матери;

- КТД «Звездопад»;

- дни здоровья;

- поход с выездом на озеро «Хорошее»;

- военно-спортивная игра «Зарница»;

- футбольные турниры с участием пограничной комендатуры;

- эстафета «Мама, папа, я – спортивная семья»;

- субботник;

- творческий отчет коллективов ДДТ;

- концертная программа, посвященная Дню Матери

- сохранение традиций, сплачивающих коллектив ДДТ;

- развитие сотрудничества педагогов, детей и родителей;

- создание условий для усвоения учащимися культурных и нравственных ценностей;

- патриотическое воспитание детей;

- привитие мальчикам положительного отношения к службе в Вооруженных силах России;

- привитие любви к спорту, к ведению здорового образа жизни

Подготовка и проведение массовых праздничных акций для жителей города

- парковые праздники, посвященные знаменательным датам: «День города», «День железнодорожника», «Масленица», «День весны и труда», «День Победы», «День защиты детей;

- Новогодние представления для детей и школьников города;

- концерты в районной больнице, детских садах и школах города;

- выставка детского художественного творчества «Салю Победы»;

- проведение интеллектуальных игр для учащихся школ города

- приобщение к духовным ценностям и традициям своего народа, края;

- расширение сферы социальной дружественной общности вокруг личности ребенка в момент его творческой самореализации;

- включение учащихся в реальные социально-значимые отношения;

- поощрение творческих достижений учащихся;

- укрепление преемственности поколений;

- создание условий для развития интеллектуального потенциала игровыми приемами и средствами

Организационно-методическая помощь детским общественным организациям

- День ДДТ в школе;

- семинары (мастер-классы);

- районный конкурс школьных активов «Лидер»;

- районный праздник детских организаций «Радуга детства»;

- суточный сбор актива детских организаций «Исток»;

- гостиные детских организаций

- объединение усилий различных образовательных учреждений в целях поддержки развития детского движения;

- содействие созданию единого воспитательного пространства в районе;

- адаптация подростков к современным условиям жизни;

- создание условий для реализации лидерских способностей



^

Материально-техническое и финансовое обеспечение




Мероприятия


Сроки

Ответственные

1. Укрепление материально-технической базы ДДТ

2002-2007г.г.

Директор

2. Использование многоканальных финансовых (бюджет, спецсчет, спонсорские средства, благотворительная помощь родителей, средства отдела по делам молодежи) для развития системы дополнительного образования детей

2002-2007г.г.

Директор

3. Обновление предметно-пространственной среды ДДТ:

- материально-техническое переоснащение кабинетов;

- художественное оформление холла, коридоров, помещений для занятий;

- ремонт отдельных помещений и фасада зданий

2002-2007г.г.

Директор

Педагоги

Художник-оформитель



^

Ожидаемые результаты



Коллектив ДДТ определяет результат как состояние системы в определенный момент в соответствии с намеченными целями.

Для оценки результативности реализации программы в Доме детского творчества используются следующие методы:

- анкетирование;

- беседа;

- наблюдения во время выставок, концертов;

- анализ статистических данных;

- рейтинговая система оценки;

- тестирование;

- анализ «продуктов» деятельности.

Отслеживание результатов данной программы происходит на 4 уровнях:

1. ^ На уровне учреждения в целом:

- наличие нормативно-правовой базы;

- наличие программно-методической базы;

- наличие базы данных инновационных педагогических технологий и авторских программ;

- существование в ДДТ детского образцового коллектива;

- существование районной детской общественной организации;

- участие в образовательной выставке «УЧСиб» Сибирской Ярмарки;

- участие в зональных, областных, региональных, Всероссийский, Международных конкурсах;

- наличие дипломов, грамот, наград, призов, благодарственных писем;

- разработка модели воспитанника ДДТ;-

- разработка модели педагога;

- публикация в областных периодических изданиях;

- наличие пакетов методических разработок по обеспечению результативности учебно-воспитательного процесса в ДДТ;

- положительный имидж ДДТ, повышение его значимости в социокультурной среде.

2. ^ На уровне обучающихся ДДТ:

- наличие дипломов, грамот, призов, благодарственных писем;

- открытая демонстрация результатов обучения по программе (выставки, концерты, соревнования);

- участие в контрольных мероприятиях (экзамены, зачеты, семинары, конференции);

- детские публикации в печати;

- получение свидетельства об окончании учреждения дополнительного образования.

3. ^ На уровне педагогов:

- наличие авторской образовательной программы;

- разработка инновационных технологий, методик, моделей;

- участие в Международных, Всероссийских, региональных, областных, зональных мероприятиях;

- описание опыта в областных периодических зданиях;

- аттестация;

- участие в конкурсе «Сердце отдаю детям»;

- обеспечение устойчивых положительных результатов;

- обобщение опыта на уровне учреждения, района;

- сохранность контингента обучающихся;

- участие в работе методических объединений;

- руководство творческими группами или участие в их работе;

- наличие почетных званий, знаков отличия.

4. ^ На уровне родителей:

- участие в жизни Дома детского творчества – образовательном и воспитательном процессе;

- оказание помощи в организационных вопросах;

- оказание помощи в изготовлении костюмов, декораций, инвентаря;

- активное участие в исследованиях по выявлению социального заказа, рейтингов, результативности образовательного процесса;

- оказание благотворительной помощи и т.д.


В процессе практической реализации возможна коррекция данной программы с целью её совершенствования.

Добавить документ в свой блог или на сайт



Разместите кнопку на своём сайте:
Документы




База данных защищена авторским правом ©edu.convdocs.org 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Похожие:
Документы