Сочинения       Рефераты       Курсовые работы       Программы       Методички     опубликовать

Доклад директора муниципального образовательного учреждения Вознесенской средней общеобразовательной школы Венгеровского района Новосибирской области




Скачать 281.14 Kb.
НазваниеДоклад директора муниципального образовательного учреждения Вознесенской средней общеобразовательной школы Венгеровского района Новосибирской области
Дата конвертации09.01.2013
Размер281.14 Kb.
ТипДоклад
источник

 Публичный  доклад 

       директора  муниципального  образовательного  учреждения 

         Вознесенской  средней  общеобразовательной  школы Венгеровского района Новосибирской области.

В 2007-2008 учебном году школа продолжала работу над темой

« Осуществление разноуровневого подхода в обучении»

Перед школой стояли следующие задачи;

- направить усилие педагогического коллектива на поддержку самостоятельность, воспитание сознательной дисциплины учащихся, сотрудничество учителей и учащихся.

- продолжить развитие творчества и инициативы учителей, овладение ими передовым и новаторским опытом, способствующее улучшению качества знаний,

которые выполнял педагогический коллектив в составе 23 педагогов.

( 3-х мужчин и 20женщин)

По стажу работы:

1 – 5 лет – 1 педагог

10 - 15 лет - 3

15 - 20 лет - 9

25 - 30 лет - 7

35 - 40 лет - 2

Свыше 40 лет - 1 педагог

Количество детей в школе уменьшается, в прошедшем году было 140 учащихся.

По ступеням образования:

Начальная школа - 11 классов - 54 учащихся

Основная школа - 5 классов - 69 учащихся

Старшая школа - 2 класса - 17 учащихся

В школе работало 18 классов. Коллектив имеет 2 специалиста высшей педагогической квалификации, 7 – первый квалификационный разряд, вторую категорию – 10 учителей, не аттестованы (Селехова А.П., Григина Е.В., Маскаленко А.А.) – 3 учителя и библиотекарь.

1 учитель (Бествицкая З.Л.) почетный работник народного образования. Высшее образование имеют - 15 учителей, среднее – специальное - 6 учителей, среднее образование - 1 учитель.

Учебный план школы был составлен на основе базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами и отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на индивидуальные и групповые занятия во 2 половине дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся. Были введены элективные курсы для предпрофильной подготовки в 8 и 9 классах. Образовательная программа школы и учебный план предусматривали выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования и развития ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей являлось включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учеником его возможностей и способностей. Достижение указанной цели обеспечивалось поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения. Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала. Анализ учебно – воспитательного процесса производился по результатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различной форме:

- административные контрольные работы (русский язык, математика, химия,

физика)

- срезы знаний учащихся по предметам, отдельным темам ( география)

- открытые уроки ( по ОБЖ и физической культуре)

- выставки работы учащихся по ИЗО и трудовому обучению

- разработка и защита проектных работ ( по экономике)

- школьные и районные олимпиады учащихся для каждой ступени обучения.


^ Основными элементами контроля учебно – воспитательного процесса были:


- выполнение всеобуча

- состояние преподавания отдельных предметов

- качество ЗУН учащихся

- качество ведения школьной документации

- выполнение учебных программ

- работа со слабоуспевающими

- проведение кружков и факультативов

- подготовка и проведение итоговой аттестации.


^ Основные направления посещений и контроля уроков:

- формы и методы применяемые на уроках

- самостоятельная работа учащихся ее содержание и организация

- уровень самоконтроля за деятельностью на уроке учащихся и учителей.

Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков. Отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.

Открытых уроков по линии методических объединений школы было запланировано 5, дано – 4. ( не был дан открытый урок по истории). Их посетило мало педагогов коллектива ( урок ОБЖ – 3 педагога, урок физической культуры

- 2 педагога. Уроки в начальных классах - 6 педагогов). Были даны уроки

« Класс – мастер» по математике и ИЗО, на которых присутствовало половина педагогического коллектива

Все уроки давались в соответствии с выбранными темами. Исходя из анализа посещенных уроков, возникает необходимость:

- провести семинары « Методика проведения дифференцированных самостоятельных работ», « Методика формирования навыков самоконтроля учащихся»;

- спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителей;

- провести цикл открытых уроков силами учителей по особо затрагивающим методики вопросам.

Забыт педагогическим коллективом традиционный вид работ

- Это предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрывать свой творческий потенциал.

Систематическая работа проводилась по методическому обеспечению учебного плана, были проанализированы содержание стандартов обучения на методических объединениях учителей начальных классов и учителей – предметников.

Приняли участие в международной игре «Кенгуру», «Медвежонок», «Золотое руно». Имеем неплохие результаты.

Важным направлением методической работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров:

- 1 учитель (Селехова А.П.) получила высшее образование, 1 учитель ( Григина Е.В.) заканчивает учебу в ВУЗе;

- большая часть учителей прошла курсы «Обучение для будущего»

- учителя, администрация школы принимают активное участие в семинарах;

- члены педагогического коллектива посещают открытые уроки учителей других школ района;

- 15 членов коллектива за прошедшие 3 года прошла переподготовку.

В прошедшем учебном году целью персонального контроля было: выявить затруднения в работе специалиста при адаптации в новом коллективе (Маскаленко А.А. – учитель иностранного языка). Был посещен ряд уроков учителя, уроки были разнообразны, даны рекомендации. Была проведена работа с документацией. Были выявлены следующие нарушения:

- по проверке дневников - отсутствует руководство классных руководителей по оформлению первых страниц дневников, контроль за дневниками ведется не систематически как со стороны классных руководителей так и со стороны родителей. Рекомендации: взять работу с дневниками уч-ся 5 – 9 классов под контроль.

^ Проверки журналов выявили следующие недостатки:

а) у отдельных учителей слабо ведется опрос учащихся ( малая накопляемость оценок)

б) во время не выставляются у отдельных учителей оценки за письменные работы

- небрежно ведут документацию ( допускают исправления оценок)

- не регулярно заполняются темы уроков и содержание домашнего задания.

Основными формами работы с родителями являются:

- родительские собрания (классные и общешкольные)

- индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы.

В прошедшем учебном году было проведено 2 родительских собрания. Очень важными и нужными являются собрания родителей учащихся 9 класса. На которых школа ориентирует родителей на пути дальнейшего получения образования их детьми. Индивидуальные беседы – это форма работы с родителями представляется нам наиболее удачной, потому что у родителей есть возможность поговорить персонально с каждым учителем о своих детях и такие беседы носят конфиденциальный характер что не ущемляет достоинств ни детей, ни родителей. Проводились собрания родителей с учащимися и учителями, работающими в 9 классе. Ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся не справляющихся с программой, пропускающих большое количество уроков без уважительных причин.

Главным звеном в работе школы являются методические объединения, куда вошли Селиклинская основная школа, 1 - Сибирцевская средняя, начальные классы д. Ахтырка, Малинино, Старо – тартасская основная школа.

^ На заседаниях методический объединений рассматривались следующие вопросы:

- работа с образовательными стандартами;

- методики создания и систематизации материала уровневого контроля;

- новые технологии и проблемы их внедрения в практику;

- подготовка к экзаменам;

- методики работы с одаренными детьми.

На достаточно хорошем уровне работали все методические объединения.

^ Рекомендации по работе МО:

- более тщательно и конкретно планировать работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.

- сделать основой для своей деятельности работу по созданию и внедрению технологических карт, позволяющих прогнозировать учебный процесс и работу в соответствии индивидуальным темпом и уровнем развития учащихся.

Основными элементами контроля учебно – воспитательного процесса были:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ;

- подготовка и проведение итоговой аттестации.

В 2006 – 2007 учебном году в школе в школе обучалось 140 учащихся. Из них:

На П ступени - ( 5 – 9 кл.) – 5 классов, на Ш ступени – (10 – 11 кл. ) - 2 класса

Окончили год:

на «5» - 4 уч-ся

на «4 и 5» - 41 уч-ся

на «2» - 2 уч-ся

Качество обучения по школе 32 %

уровень обученности 98%




2004 - 2005 уч.год

2005 -2006 уч.год

2006- 2007 уч. год

На «5»




4

4

На «4 и 5»




39

41

На «2»




3

2

Качество обучения




30

32

Уровень обученности




96 %

98 %


^ Качество обучения

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

9 класс ( 7%)


8 класс ( 37%)


5 класс (27 %)

11 класс ( 50%)


3 класс ( 50%)


7 класс ( 50%)


10 класс ( 55%)






^ Результаты анализа работ по русскому языку и математике


Начальные классы ( русский язык)

^ Учебный год

Класс,

число уч-ся

% успеваемости

« 4 и 5»

« 2»



2004 – 2005 уч. год


Малинино

2005 – 2006 уч. год


2006 – 2007 уч. год


Ахтырка

2005 – 2006 уч. год


2006 – 2007 уч. год


2005 – 2006 уч.год

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

85 %

100 %

90 %

100 %

11

5

7

4

2

-

1

-


1 класс

2 класс

3 класс


100 %

7 5 %

100 %


1

2

2


-

1

-

1 класс (2 уч-ся

2 клас (2 уч-ся)

3 класс(3уч-ся)

4класс( 3 уч-ся)


100%

100%

100%

100%

-

1

1

2

-

-

-

-

1 класс (1уч-ся)

2 класс(2 уч-ся)

4 класс(1 уч-ся)

100%

100%

100%

1

2

-

-

-

-

1 класс(1 уч-ся)

2 класс(1 уч-ся)

3 класс(2уч-ся)


100%

100%

100%

1

1

1

-

-

-

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

100%

100%

83 %

72 %

6

5

8

4

-

-

2

3

2006 – 2007 уч. год

1 класс(8 уч-ся)

2 класс(8уч-ся)

3 класс(7уч-ся)

4 класс(13уч.)

100%

75%

85%

100%

6

2

4

11

-

2

1

-


Как видно из табличных данных в 1,4 классах успеваемость повысилась по русскому, а во 2 классе снизилась. По математике успеваемость повысилась в 3 классе, а во 2 классе снизилась. По математике снизилась успеваемость в 3 классе д. Малинино.

^ Техника чтения


Учебный год

Класс

%

2004 - 2005

1

2

3

4

100 %

77 %

100 %

90 %

2005 - 2006

1

2

3

4

100%

77%

100%

95%

2006 – 2007

1

2

3

4

100%

88%

86%

69%




Результативность учебно - воспитательного процесса


Учебный год

Успеваемость

Выпускники получившие аттестат на 4 и 5

Поступившие в ВУЗЫ


2004 - 2005

2005 - 2006

2006 – 2007



96


2

4

2


3

-

1



Сравнительная таблица успеваемости по математике и русскому языку в среднем звене


Математика


класс

2004 - 2005 уч. год

2005 - 2006 уч. год

2006 - 2007 уч. год

Выполн.

Не справил.

%

успев.

Выполн.

Не

справил.

%

Успев.

Выполн.

Не

справил.

%

Успев.

5

6

7

8

10

11

9

16

13

15

17

9

3

4

7

1

2

82 %

69 %

53 %

77,5


11

15

16

13

5

2

2

3

2

-

81,8 %

67 %

81 %

84,6 %

100%

11

12

11

15

12

4

14

3

1

-

-

2

1

1

73%(63)

92% (57)

100% (54

100%(60

83%(42)

75%(50)

93%(36)



^ Русский язык

5

6

7

8

10

16

14

15

17

-

2

1

2

3

-

87 %

92 %

86,6

82%

-


-

12

16

13

-

-

2

-

1

-

-

83 %

100 %

92%

-

-

8

12

15

12


-

1

1

1

-

-


91%(66)

93%(33)

100%(80)


^ Результаты итоговой аттестации (11 кл.)

Учитель

Общее число сдававших


содержание

«5»

«4»

«3»

«2»

Иванова

Д.Д


4 ЕГЭ

Излож.4




-

-

2

3

2

1

-

-

Давыдан

И.И.

4




3

-

1

-

^ Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса


Учитель

Число сдававших

Содержание

«5» «4» «3» «2»

Решетникова Н.А.


Давыдан И.И.


14


14




1 1 12 -


1 6 7 -



^ Результаты экзаменов по выбору 11 класс

Предмет

Сдавали экзамен

«5»

«4»

«3»

«2»

Химия


География


ОБЖ


История России


1


12


1


2

1


2


1


1

-


4


-


1

-


6


-


-

-


-


-


-


Результаты экзаменов по выбору уч-ся 9 класса


Предмет

Сдавали экзамен

«5»

«4»

«3»

«2»

Физкультура

Химия

География

Биология

Всеобщая История

ОБЖ

История России

7

1

1

5

2

11

1

3

1

-

1

-

3

-


3

-

1

-

2

2

1



1

-

-

4

-

6

-

-

-

-

-

-

-

-


Наиболее популярные предметы по выбору


2004 - 2005 учебный год

ОБЖ, литература, обществоведение, физ.культура.

2005 - 20056 учебный год

ОБЖ, обществоведение, русский язык



2006 - 2007 учебный год

ОБЖ, биология, физ. культура





^ Сравнительный анализ успеваемости (качества) по школе



Учебный год

Начальная школа

Основная и средняя

По школе

2004 – 2005


2005 – 2006


2006 – 2007

90,9 %


39%


30%

25,4%


25,2%


37%

41%


30,3%


30%



^ Количественный анализ учащихся по классам


Класс

2004 - 2005

2005 - 2006

2006 - 2007

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

9

13

10

10

16

18

17

17

18

12

12

15

13

16

12

11

15

16

14

17

5

10

1а + 6в + 4 м =11

10в + 1а + 2м = 13

8в + 2а + 4м =14

13в + 3м = 16

11

13

14

17

14

13

4


Как видно из табличных данных сформированность общеучебных умений у учащихся начальных классов на допустимом уровне, учащиеся подготовлены к продолжению образования в последующих классах.

Итоговая аттестация в 9, 11 классах показала, что учащиеся овладели базовыми знаниями и способами деятельности, которые позволяют учащимся реализовать свой личностный потенциал и осуществить образовательную подготовку в соответствии со своими интересами в различных вузах, колледжах, профессиональных училищах.

Аттестаты о среднем образовании получили 4 учащихся, об основном – 14 учащихся.

Следует отметить положительную динамику обученности учащихся по алгебре и началам анализа и русскому языку ( см. таблицу), неплохое качества знаний, которое показали во время итоговой аттестации выпускники 9, 11 классов, сформированных практически из слабоуспевающих уч-ся. Следует так же отметить, что результаты экзаменов оказались в основном выше результатов годовой аттестации. Учащиеся в основном подтвердили годовую оценку или повысили ее, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и учащихся.

Отслеживается ежегодно уровень обученности уч-ся, мотивированных на учебу, на предметных олимпиадах. В течение 2006 – 2007 учебного года были проведены предметные олимпиады

с 3 – 11 класс, затем школа приняла участие в районных олимпиадах. Победителей не оказалось, что не соответствует возможностям школы. Причиной такого положения является слабая работа педагогического коллектива с учащимися, мотивированными на учебу.

Рекомендации:

1. организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках. спец. курсы по выбору ( Эл. курсы), кружки и т.д.

Лучший результат обученности показали учащиеся 3,4,8,10 классов. Снизилась успеваемость по сравнению с прошлым годом у учащихся 5 кл. 6 кл.

Учебные программы по всем предметам пройдены. Отмечается положительная динамика в снижении количества второгодников. Выполнение государственного стандарта по образованию

( успеваемости) улучшается. Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой уровневых самостоятельных работ.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки:

- все еще недостаточно эффективна работа с учащимися. Мотивированными на учебу;

- низок уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учащихся и учителей;

- нет четкости в системе поощрения работников школы.

В прошедшем учебном году велось 11 факультативов, 7 кружков, работали кружки от ДДТ

( краеведческий, умелые руки, фольклорный). Работу признать удовлетворительной.

При школе работало 2 группы продленного дня и 1 группа при интернате. Было организованно горячее питание.

^ Воспитательная деятельность

Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Модернизация системы общего образования нацелена на формирование нового образовательного пространства, которое позволит обеспечить духовно – нравственное становление подрастающего поколения, подготовку обучающегося к жизненному самоопределению, самостоятельному выбору в пользу гуманистических идеалов.

С целью формирования единого воспитательного пространства в нашей школе реализуется план ВР, основанный на районной программе « Истоки».

Цель воспитательной работы на 2006 – 2007 учебный год.

Создание благоприятных условий для полноценного развития личности, для укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Задачи, которые реализовывались в ходе воспитательной деятельности:

1) Повышение качества методической работы с педагогическим коллективом.

2) Демократизация деятельности органов ученического самоуправления.

3) Развитие творческих способностей обучающихся.

4) Укрепление школьных традиций.

5) Воспитание позитивного отношения учащихся к урокам физкультуры и занятиям спорта.

Основными направлениями реализации воспитательного процесса были:

1. Знании 7. Военно- патриотическое воспитание

2. Эстетика 8. Профориентационная работа

3. Экология 9. Работа организации» Флагман» и

4. Право « Товарищ»

5. Здоровье 10. Работа с семьей

6. Духовно – нравственное воспитание 11. Индивидуальная работа кл. руковод.


Методическая работа.


Воспитательный процесс школы стоится на основе технологии воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой деятельности (КТД)

авторы И.П.Иванов , О.Г. Гармап и другие .

В прошлом учебном году классные руководители познакомились с новой технологией ВП «потребностно целерезультативным» подходом разработанным С.В. Тетерским. Суть нового подхода в переориентации внимания к специфике и поддержке организованных групп на потребности личности и способы удовлетворения их интересов в логике: «Потребность – цель – деятельность – результат»

По этой проблеме с классными руководителями прошел семинар « воспитательные возможности детской организации: « Содержание и технология работы». Методическое сопровождение ВР заключалось и в проведении семинаров для классных руководителей и участников ВП школы.


Темы:

1. Планирование воспитательной работы.

( сентябрь)

2. Открытое мероприятие «Сделай свой выбор» (Гоор В.Е.)

(декабрь)

3. Эффективность ВП ОУ. Межшкольное МО. Открытое мероприятие Эпп А.Я

« Сотвори в своем сердце добро»

( март)


4. Обобщение опыта классных руководителей Давыдан И.И ( Кл. руковод 11 кл.)

Воликова Т. В. ( Кл. руководитель 4 класса).

«Портфолио учащихся « - образец заполнения опытом делилась Кл. руководитель

4 класса Воликова Т.В.

По проблемам воспитательной деятельности в прошлом учебном году прошел педагогический совет по теме « Работа педагогов по профилактике правонарушений. Устранение причин нравственной деформации личности».

Своими педагогическими приемами с коллегами делились классные руководители Решетникова Н.А., Воликова Т.В. В результате педагогического совета была создана таблица:

1. Досуг детей, имеющих отклонения в поведениях.

2. Общий банк данных о детях с нравственной деформацией.


^ Внутришкольный контроль


В течении учебного года контролировались следующие аспекты ВД:

- планирование работы классных руководителей;

- организация досуга учащихся во внеурочное время, посещение ими кружков,

секций;

- работа по профилактике случаев безнравственного поведения учащихся,

совершения ими правонарушений и преступлений;

- подготовка и проведение классных часов и внеклассных воспитательных

мероприятий;

- соблюдение, сохранение и развитие традиций школьной жизни;

- взаимодействие педагогов и родителей учащихся;

- уровень воспитанности учащихся;

- качество, режим работы и наполняемость кружков, заполнение документации по

дополнительному образованию;


^ Аналитико – диагностиченская деятельность


Проведены тесты:

«Уровень развития классных коллективов», «Оценка воспитанности учащихся»,

«Характер межличностных отношений».

По итогам работы класса( из отчетов классных руководителей), анализ и изучение развития классных коллективов показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально – значимых задач и перспектив, уровень развития общественного мнения соответствует возрастным особенностям ребят. Классные руководители грамотно ведут свою работу с классом, работают над развитием личности учащихся.

( недостаток: нет взаимопосещений уроков у коллег, у учителей предметников).

Слабое посещение со стороны администрации мероприятий, классных часов.

В аналитико – диагностической деятельности необходимо применить новый подход:

Изучение состояния развития личности и классного коллектива на начало учебного и а конец учебного года. Чтобы лучше увидеть динамику.


^ Школьное самоуправление


В 2006 – 2007 учебном году на должном уровне прошли все школьные традиционные мероприятия: День Знаний, День учителя, Осенние балы (1-7 ;8-11 кл), Новогодние праздники, Неделя Добра (ставшая уже традиционной). Здесь необходимо отметить, высокую степень ответственности учащихся, инициативность, социально – значимую деятельность детей. Был создан штаб по организации Недели; разработан маршрутный лист для каждого класса. И результаты превзошли себя.


Традиционные мероприятия: Вахта Памяти, Концерты для жителей села ( День пожилого человека 8 марта, 9 мая. Летний и зимний турслеты.

ДОЛ ( за организацию которой наша школа получает призовые места), летняя практика учащихся и работа производственной бригады старшеклассников.

По итогам участия в районных и областных конкурсах, сочинениях наше образовательное учреждение находится в лидерах. Всего приняли участие в 13 мероприятиях, что составляет 87% . Призовых мест 7.


Лауреатами стали:


1. Воспитанники вокально-хоровой студии стали участниками Областного фестиваля « Юные таланты Сибири», получили право выступить в театре « Глобус» и поездку на губернаторскую ёлку ( руководитель Гавенко А.П.).


2. Обучающиеся 10 класса в конкурсе «Моя классная - самая классная»

Руководитель работы: ИвановаД.Д.


3. Совместная работа организатора Гавенко Н.В. и классного руководителя Бествицкой З.Л. (лидер ученического самоуправления).


4. Работы учащихся 10 класса, воспитанников краеведческого кружка «Солдат великой Победы» Руководитель : Иванова Д.Д. ( 2 работы - лауреаты, 2 работы –дипломанты).


5. Работа «Организации воспитательного процесса»


6. Работа « Лето 2006» в районе. Руководитель: Гавенко Н.В.


Дипломантами районных конкурсов стали:


1. Учащиеся в конкурсе « Моя малая Родина» ( руководитель Бествицкая З.Л.)


2. Учащиеся в конкурсе «Подросток»( руководитель: Эпп А.Я.)


3. Учащиеся конкурса сочинений «Дорожные истории»

(руководительПотапова Л.В.)


4. Учащиеся конкурса « Издательство в электронном виде» авторы:

Решетникова Н.А., Давыдан И.И., Гавенко Н.В.


5. Диплом в конкурсе сочинений «Радостное чтение», «Мой Пушкин» (руководитель: Решетникова Н.А.)


6. Дипломы у учащихся за конкурс «Дорожные истории», «Отчий мир»

(руководитель ПотаповаЛ.В.)


7. Дипломы за участие в Зимнем и Летнем турслете ( руководитель Потапов Г.К.)


8. Диплом П степени за проект в научно – практической конференции школьников по экономике (руководитель Гоор В.Е.)


Лидер по количеству участия в мероприятиях учитель Решетникова Н.А.

С целью развития эффективной деятельности школьных органов ученического самоуправления и развития демократических принципов функционирования детских коллективов в школе действуют общественные организации: детская организация «Флагман» и молодежная «Товарищ».

В каждом классе созданы органы детского самоуправления, оформлены на должном уровне классные уголки.

Модель ученического самоуправления нашей школы , ее председатель Фишер Наташа стали лауреатом районного конкурса «Лидеров ученического самоуправления» (Кл. руководитель Бествицкая З.Л.)

В прошлом учебном году в детской организации «Флагман» была запущена игра

«По волнам добрых дел» на основе областной игры - путешествия « Мы живем в Сибири» , разработанная доцентом НИПКРО М.С. Коган.

Необходимо отметить, что в результате ее активировалась работа вожатых с ребятами начальных классов, тимуровская работа, помощь престарелым жителям села ( Кл. руководитель – Маскаленко А.А., Эпп О.Т., Бествицкая З.Л.).

Успешно участвовали в программе обучающиеся начальных классов под руководством классных руководителей : Темниковой Г.А., Фишер А.В., Осиповой Е.А., Воликовой Т.В. Результаты хорошо видны из «Дневников успеха», которые заполнялись ежедневно социально – значимыми, трудовыми и добрыми делами детей.

В прошлом учебном году видоизменились школьные линейки: по содержанию обязательным стал отчет старшего дежурного класса и по периодичности (1 раз в неделю). По итогам дежурства дежурный класс обязан выпустить стенгазету

«Веселые переменки».

Развитие и поддержка детской инициативы осуществлялась через участие детей во внеклассных мероприятиях, участие в кружках. Таких как: вокально – хоровая студия, краеведческий, «Умелые руки», « Спортивные секции».

Задача классных руководителей привлечь детей к участию в кружке по интерес –ся посещением, результатами работы ребенка в кружке, стремиться чтобы ребенок больше времени находился в воспитывающей среде.

В прошлом учебном году на внутришкольный учет было поставлено 9 учащихся, 10 семей неблагополучных. С этим контингентом классными руководителями и педагогами школы ведется работа по их реабелетации.

Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители, воспитатели интерната. Именно от их работы зависит насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к обучению и воспитанию детей и участвуют в ее реализации. Ежегодно в школе проводится одно общешкольное родительское собрание , 4 собрания в год проводят классные руководители, ведется большая индивидуальная работа с семьями обучающихся.


^ Проблемы воспитательной работы в образовательном учреждении Вознесенской средней общеобразовательной школы.


1. Несмотря на то, что классными руководителями проведена серия ситуационных классных часов, занятий – тренингов, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности учащихся, из наблюдения и повседневного поведения наших учащихся видно. Что уровень воспитанности у части учащихся школы – крайне низкий. (сквернословие, безкультурие…) В этом направлении необходимо работать. Недостаточное внимание, сотрудничества школы, родителей к проблемам воспитания к школе.


2. Формирование у учащихся истинных представлений об историческом прошлом страны, гражданственности и патриотизме - одна из задач, которых необходимо решать в новом учебном году, так как данная тема является ведущей в планировании воспитательной деятельности следующего учебного года. В план воспитательной работы необходимо включить мероприятия, направленные на формирование у учащихся сознательной позиции целевой программы «Свято Русь» в рамках реализации этой программы необходимо спланировать деятельность, направленную на формирование у учащихся любви к своей Родине, своему долгу.


3. Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся. Необходимо продолжать данную работу в будущем году, налаживать более тесные связи с органами правопорядка.

Выводы

В целом поставленные задачи можно считать решенными, цели достигнутыми. На основе тех проблем , которые выделялись в процессе работы в 2006 – 2007 учебном году, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

^ 1. Продолжить работу по повышению научно – теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.


2. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни. Разработать и провести систему мероприятий, направленных на охрану здоровья учащихся.


3. Организовать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры учащихся, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие учащихся, на улучшение усвоения учебного материала. На основе ВП «Святорусь», стержнем которого является народная педагогика.


4. Всемерно способствовать процессу интеграции обучения и воспитания.


5. С органами ученического самоуправления разработать Положение «Самый классный класс», где контролировались и фиксировались вопросы успеваемости. Дисциплины, внешнего вида, культуры, итоги дежурства по школе.


6. Активизировать работу Кл. руководителей, педагогов занимающих воспитательной работой по разработке тем самообразования по воспитательной деятельности.

Добавить документ в свой блог или на сайт



Разместите кнопку на своём сайте:
Документы




База данных защищена авторским правом ©edu.convdocs.org 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Похожие:
Документы